初三语文期末考试分析

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1、SG初三语文期末考试分析【试卷说明】1、采用中招模拟试卷。2、时间120分钟，满分120分。 【命题思路】本次命题能从教材出发，它能体现新课标的理念，全面的考察了学生对教材的掌握，整张试卷难易适度，覆盖面广，形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了学生平时的训练与应用，学习过程的变化和发展。准确地把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性，开放，体现新课标对学生知识，技能及生活中应用的监测目标。【成绩分析】 1班2班3班平均分74.6370.1571.62及格率47.446.846.2优良率18.316.217.1 初三年级平均分72.81及格率46.

2、8优良率17.2 1、班级间较均衡。2、各班优良率进步。3、各班合格率提高。【试卷分析】基础部分得分情况分析年级平均得分21.78分，最高分29分，最低分5分。第1题注音平均得分3.46第2题错别字平均得分2.25第3题选词填空平均得分2.46第4题标点符号平均得分2.68第5题文学常识题平均得分3.74第6题名句填空平均得分2.73第7题语意连贯平均得分1.78第8题修改语病平均得分1.98第9题信息概括平均得分2.52第10题仿句平均得分2.52一、具体试题分析1.注音学生得分较高，一方面学生掌握较好，另一方面A项“瑟缩”``SG这个字注意错误太明显。还有些学生对”模样”的“模

3、”注音不清楚。2.错别字好多同学误认为“妒忌”应写成“妒嫉”，判断不出“发泻”是错误的。主要原因平时学习时对常用字没掌握好。3.选词填空中，学生能用排除法做题，即通过第3句排除B、D两项，但对于“质疑”与“置疑”、“不耻”与“不齿”不能区分，因此只能猜测。4.标点符号中，有同学看到有疑问词语就觉得要用问号，所以选B；有同学看到连续问号就觉得是错的，把连续发问当作选择疑问句来解答，所以选C。5.文学常识做得很好。6.失分主要是因为字写错，如“白蘋洲”写成“白苹州”，“一任群芳心妒”的“妒”写成“驴”，“槲叶”的“槲”一半写成了“解”。7.语意连贯题，学生没有注意前后意思的勾联，也没有

4、去注意使用一些必要的关联词。8.语病的修改没做好，一是判断不出语病类型改不出，二是语句表述不规范，三是第三小题题目出的不好，四是不懂改语病的基本思路，去改标点和关联词了。9.信息概括题，信息没有写全，如缺少时间，缺少修饰语的限制写成了“老师与特级教师结对”；没有找出重点句子进行概括；没有充分利用字数，字数不超过40个，有些同学只用了20个左右的字。10.仿句题，第一条横线比较简单，只要引用诗句就行，第二条横线要用排比句，这就比较难了，学生写出的较少。三、应对措施1.加强方法的指导，如语句连贯，语病修改。2.强化基础知识的训练，每周做一份练习。3.教学中重视字、词、句的落实，做到常听

5、写、默写。现代文（一）一、存在问题：1、对文本主题把握不准，仅理解到父爱为止，而没能抓住“传承”“回报”等信息。2、审题不清，对题目要求没能把握到位。（1）第11题要求用简洁的语言概括，大多数学生语句冗长：题中要求概括儿子爱父亲的三件事，少部分学生概括了父亲爱儿子事件。（2）第13题要求从内容和结构分析，学生对题意不明，分析混乱。3、答题格式不清，导致答案整理不完整。（1）第12题对语句的赏析应从方法、内容、情感、写作意图上作出分析，学生仅能从方法及内容上分析，少部分学生对夸张与比喻的修辞分析不明。（2）第14题对文题的理解分析不到位，没能从内容与结构上作出概括与分析。二、对策：1

6、、强化对阅读语段的整体理解，从文本中筛选信息表述答题。2、强化审题意识，扣住题目要求答题。3、强化答题格式。4、定期地进行语段限时训练。现代文（二）一、存在问题：``SG15题考引用诗句的作用，许多学生回答得不完整，或回答引起读者的兴趣，或回答引出说明对象；16题考分析概括，但很多学生审题不清，将此题与17题混淆在一起，“哪几个用度说明”而不是“具体原因是什么”；17题也是考分析概括，其中有一部分学生只答出了其中一点，没有完整地回答出来；18题中的第二小题的回答中，有众多学生可能是一种思维定势，直接写上了“交代说话人的身份不是为了说明观点的来源”中的“不是”是不正确的，而应该回答“

7、不仅”。也许，这就是说明文特殊的文体特性所决定的吧。二、几点小建议：（一）多读一些典型的说明文，加强对说明文的感性认识； （二）一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练； （三）让学生积累一些答题技巧；（四）训练形式要多样化，可尝试让学生自己出题作答，以增加趣味性； （五）进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正。 文言文一、试题基本情况　　n1．共6道题，20分　　n2．试题类型：由一篇课外文言文和一篇课外古诗鉴赏两部分组成。　　（1）文言词语的意义和用法　　（2