探析小学语文教学培养学生情商的方法

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1、探析小学语文教学培养学生情商的方法　　摘要：语文课上对学生渗透情商教育具有得天独厚的优势，因为语文具有丰富的人文内涵，是传承文化之根，是人类的精神家园，动之以情，晓之以理，导之以行；创设宽松愉悦的学习环境；深入挖掘课文当中的人文内涵。以上几点都是培养学生情商的好方法。　　关键词：小学；语文；学生；情商　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）23-213-01　　由于应试教育的影响根深蒂固，我们在教学中常常把更多的精力都放在了激发孩子的智商和学科知识的教育上，然而，当我们正不亦乐乎地忙着给

2、学生的IQ"加码"的时候，却发现学生出现了其他的问题：以自我为中心，娇气、任性，不能较理智的控制自己的情绪，怕吃苦，爱慕虚荣，嫉妒心强，不能经受住应该能接受的挫折，不会处理自己和同伴的关系，不会与别人交往，甚至有的孩子为一点小事常常焦虑不安，不知如何对待等等。专家表示，出现以上问题的根本原因是学校和家庭都忽视了对孩子进行情商（EQ）教育。而语文课上对学生渗透情商教育具有得天独厚的优势，因为语文具有丰富的人文内涵，是传承文化之根，是人类的精神家园。那么，如何充分发挥学生的主体作用，让学生的情商在语文教学中得到潜移默化的教育效果

3、呢？　　一、用动之以情，晓之以理，导之以行，来培养学生的情商5　　古人云："感人者，莫先乎情。"课堂上教师要善于用自己真情实感去撞击学生情感的大门和心灵的窗扉，以激起学生汹涌的情感波澜和灿烂的心灵火花，以达到教育的目的。动之以情，方可晓之以理。教者必须想方设法，通过各种途径，运用各种手段，千方百计用自己的情感诱发学生的情感变化，使之处于兴奋、激动、奔放甚至狂热的状态，使教师的思想情感在不知不觉中渗透到学生的灵魂深处，顺利达到熏陶学生情操的目的。斯霞老师曾说："没有爱就没有教育。"的确，教育没有了情爱，就成了无水之池。在语文教

4、学之中，师生之间的情爱则是互相尊重，互相信任的必要条件，也是授之以知，晓之以理，导之以行的基础。　　二、用创设宽松愉悦的学习环境来培养学生的情商　　现在的学生大多是独生子女，在生活中得到了太多的关爱。如果老师还遵循以往的那种古板的"填鸭式"教学，学生早就不买帐了。如果老师在语文课堂上具有幽默风趣的谈吐，那效果就完全不一样了。"好的课堂教学，要有幽默，要有笑声。"因此，教师的语言不妨风趣些、生动些、流畅些，把学生的兴趣激发起来，创造出欢快和谐的氛围，学生自然而然地参与进来，一定会提高学习效率。　　另外，"兴趣是最好的老师".我

5、们常常说"好孩子是夸出来的"，因为学生的一点点进步，若得到老师的赞许和肯定，他们会备增学习的兴趣和信心，提升学习的动力。对于后进生、学困生，赏识教育如果活用到位，会激发他们的自信心和潜能力，他们会正确的自我评价，确定明确的进取计划，从而构建良好的自我激励机制，教育教学效果会大幅度提高。　　三、通过深入挖掘课文当中的人文内涵来培养学生的情商5　　小学语文教材选了大量文质兼美、人文性较强的文章。这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手

6、，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上受到潜移默化的教育。　　比如，北师大版小学语文教材六年级上册的《黑孩子罗伯特》，讲述了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份善良与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。在教学这一

7、课时，通过孩子们的自读感悟，大多孩子都能从文章中初步感受到罗伯特的善良和宽容，但通过交流发现，好多孩子对"宽容"理解得还不透，也不够深入，为了使罗伯特的善良与宽容深深打动孩子们的心灵，有位教师是这样启发学生的。　　师："孩子们，罗伯特拿出了自己辛辛苦苦积攒的所有的钱来帮助丽莎，意味着他放弃了自己心爱的战斗机，也放弃了自己梦想，然而，他这样去帮助的却是一个曾经怎样对待他的人？"　　生："曾经对罗伯特很不友好，无数次奚落过罗伯特的人。"　　师："对啊，孩子们，假如你是罗伯特的话，你可能会怎么做？"　　生："如果是我，我可能不会去

8、帮助她的，因为她曾经那么讨厌我，奚落我……"5　　"我可能会留一半钱，捐一半钱的，这样也能说得过去。"　　……。　　师："对呀，孩子们，不知你们想过没有，如果丽莎曾经和罗伯特友好的相处，罗伯特慷慨解囊，我们完全可以理解，可是，此刻罗伯特帮助的却是对他很不友好，而且多次奚落过他的人，这究竟是