语文教学中如何培养学生的优良情商

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1、语文教学中如何培养学生的优良情商山东省沂南县城关实验中学袁中梅［摘要］情商对一个人的事业发展乃至人的一牛都具有重要的影响作用。在语文教学中教师要合理运用成功激励法、暗示教育法、阅读指导法、活动表现法、合作学习法培养学生情商，将教学要求内化为学生的需要，使他们增强信心，体验到学习语文的快乐。从而培养学牛良好的情商，促进学牛健康成K。［关键词］情商教育开展活动快乐休验健康成长关于情商的重要性，美国一家很有名的研究机构曾做过这样一次调查。他们调查了188个公司，测试了每一个公司的高级主管的智商和情商，并将每位主管的测试结果和主管在工作上的表现联系在一起进行分析。结果发现，对领导

2、者来说，情商的影响力是智商的9倍。智商略逊的人如果拥有更高的情商指数，也一样能成功。因此，有人曾经预测，二十一世纪的人才竞争，不仅仅是智商的竞争，而II更重要的是情商的竞争。微软全球总裁李开复也曾说过“情商比智商更重要现代教育学家认为，一个人的事业成功，20%取决于智商，而80%取决于非智力因素——情商。从以上这些理论和实际调查中，我们不难看出，情商对一个人的事业发展乃至人的一牛都具有重要的影响作用。在学校教育中，教师过分地注重知识的传授和技能的训练，致使孩子的内心情感受到漠视，创新思维意识受到扼制。事实上，止是由于以上这些思想和行为，导致我们的孩子在学校毕业Z后，面对市

3、场的激烈竞争，感到无从适应。因此加强学生的情商教育，已成为当务之急。那么，在语文教学中如何培养学生的优良情商呢？一成功激励法成功的快乐是学牛学好语文的动力，因此教师在教学中耍不断地创造机会使学牛得到知识上的满足和学习上的鼓励，享受到进步的快乐，从内心深处产生自我学习的追求。一个学生就是一个复杂的世界，在每个学生的心灵深处，都有一个独特的琴弦，熟知其音域，便口J奏出美妙的乐章。这就要求我们教师要善于发现学生内心的这个独特的琴弦一一属于他自己的优点，为他的优点喝彩。以往我们在理解学生总是有优点这个问题上，存在着不足。常常是在优等牛身上发现的是学习优点，而在所谓的“差牛”身上发

4、现的是热爱集体、热爱劳动等优点。当然，我们不否定这也是优点，但我们的这种发现其实就是主观性地、人为的将这些同学排斥在了能学好的学生行列之外了。在这种理解下，我们有些学校的“素质教育”变了味，偏了向，变成了成绩好的搞学习，成绩差的搞“素质二表面上是全回发展，实质上是变本加历的片面发展，即学习仍然只是部分人的专利而非全体学牛都应享受的权利；而事实上,每个学生对每件事情——当然包括在学习上，都有着强烈的成功的欲望。尤其在应试教育阴影的笼罩下，我们对学生学习权利的剥夺，实际上是对他们的最大的打击，这只能导致他们自廿堕落。有鉴于此，我就十分注意挖掘每个同学的学习优点，为他们喝彩，给

5、他们掌声,来培养每个学生成功的欲望。只要有点滴的进步都要及吋表扬和肯定，让他们在心理上产生成功感，诱发戸人的情绪力量，启动他们学好语文的动力，产生学习兴趣及热情。学生课堂积极情绪的唤醒，有利于调动学生学习积极性、主动性和创造性，从而促进情商发展。二暗示教育法暗示教育法是指再无对抗的情况下，通过议论、行动、表情或环境，对人的心理和行为产生影响，使其接受有喑示作用的观点、意见或按暗示的方向去行动。在语文教学中，教师可通过直接或I'可接的暗示，对学生心理产生影响。例如：对作家进行介绍时，教师可增加讲解最作家的奋斗历程，暗示学生向他们学习。再如，通过教师对学生的肯定和赞赏，暗示学

6、生的能力：“你有学习的潜力，还可以学得更好！"，“你能学会！”，“你的学习能力很强，再加把劲在教学中若能以“很好！”、“很精彩！”Z类的鼓励表扬性评语，会使学牛感到快乐和信心十足，从而激发学牛继续努力奋斗。为了增强学牛学习的毅力，可以结合教学内容，给学生提供学习的榜样。如介绍作家时，讲解名家的奋斗历程，暗示学生向他们学习。有次学生上台演讲，内容是举儿个生活中常见的错别字，分析其用错的原因和解决的办法,讲解时由于基础不扎实出现了儿处错误，引起全班同学的哄堂大笑。我讲评时故意忽略他的错误不提，而对他演讲的优点如声咅洪亮，沉着稳定，不受干扰等大大表扬一番，使这位表情沮丧的学牛深

7、受鼓舞，从那后语文课上表现得特别出色。实践证明，以暗示激发学牛的情商，能够起到很好的效果。三阅读指导法教师在阅读教学中要成为学生积极发展的促进者，心理闲扰的排解者，理想探求的指路者，幽默有趣的对话者，通过范读、个人读、齐读和分角色读体会文屮情感。.首先，指导朗读,体会内在情感。选择文情并茂的精美语段,训练学生字止腔圆、抑扬顿挫地诵读，从重音、停顿、语速、语调等方ifii指导学牛感悟品味，从字里行间领会作者的情感体验和表达技巧的精妙，领会《沁园春.雪》对无产阶级革命英雄的赞颂之情和大气磅礴的诗人风格;领会《最后一课》真挚的爱国感