提高初中生语文写作能力的有效方法

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1、提高初中生语文写作能力的有效方法　　摘要：作文是体现学生语言表达能力的环节，也是初中语文教学中的重点，为了提高学生作文的写作能力，按照阅读、练笔、写作、批改等逻辑顺序来阐述提高学生作文写作能力的策略，旨在提高教师作文教学的有效性。　　关键词：写作能力；即兴作文；书写日记　　初中生的作文写作中存在的诸多问题影响着学生对语文的学习。主要表现在作文内容平淡无奇、没有内涵、千篇一律等，为了提高学生的作文写作水平，本文从六个方面探讨了提高写作能力的方法。　　一、广泛阅读，增加积累4　　要想写好作文就需要学生通过阅读大量优秀的文章从中吸

2、取对自己有用的素材，学习他人在行文上的脉络和技巧，在遣词造句上的斟酌，在修辞上的选择等，都需要学生在平时的阅读中进行积累，并将经典的文字摘记到本上，同时对这些句型和词语进行分类总结，并时常拿出来诵读，仔细体会语言使用之美妙，将这些文字内化成自己的语言，并能在作文中灵活地运用，增加文章的亮点，提升作文水平。例如，教师可以给学生指定阅读的书籍《朱自清散文集》《朝花夕拾》《鲁迅作品选集》等，学生都可以根据作者的创作风格吸取优秀的文学思想，丰富自己的作文精神世界，提升自己作文的文学色彩。当然，指定学生阅读这些书籍并不意味着学生只读这

3、些作品，重点的还是要多读教材内容，很多文章都是写作的典范，学生在学习课文的时候也是在学习写作。　　二、题目开放，自由发挥　　初中生的生活经历少，对于他们而言，语言表达还不够丰富多彩，因此在作文题目的制定上要注意其开放性，让学生在看到作文题目时觉得有话可说、有文可写，充分发挥学生语言表达的能力。例如，教师布置了这样的一个题目――《假如我可以克隆……》，这样的题目就能让学生有选择的余地，学生可以根据自己的理解将内容补充上去，然后再进行作文的写作。学生补充后的题目：假如我可以克隆干细胞、自己、玫瑰、电脑……，学生根据自己擅长的方面

4、进行题目的确定，从而提高学生的作文写作质量。　　三、即兴作文，激发思维　　为了提高学生作文的创造能力，很多教师采用即兴作文的方式来激发学生的创新能力，即教师给学生出一个题目，要求学生在给定的时间内阐述作文的整个内容，通过这种方式有助于提高学生作文创作的效率，能使学生在最短的时间内进行作文的创作，具有很大的挑战性。例如，教师通常选择作文写作比较优异的学生进行即兴作文，要求学生对作文题目《距离满分有多远》进行作文的即兴创作。学生按照题目的核心词汇进行构思，在脑中构思整合行文脉络，并在教师给定的20分钟内完成，通过口述的方式表达文

5、章的内容。　　四、仿写、改写，训练提高4　　当学生开始作文写作的时候，往往不知道怎样下笔，而进行仿写和改写的训练能够快速地提高学生的写作水平。在进行仿写训练时，首先学生对句型、词汇等运用进行仿写，通过更换词汇的方式来实现对经典句型的运用。而改写是在原文的基础上进行题目相同而内容不同的写作，有助于学生根据现有的文章进行创新。例如，对“梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强”进行仿写，这是采用了拟人的修辞手法，在仿写的时候要根据句子的结构、内容等写出一个新的句子：“昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬”。在

6、仿写的时候注意拟人要用词贴切，体现出拟人的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属植物。　　五、仔细观察，书写日记　　作文的创作和灵感其实都是源于生活，学生的生活经历比较少，主要是他们很少去留意，此时，教师通过让学生记录生活日记的方式来提升学生作文的写作水平。记录的体裁可以是说明性质的，也可以是记叙文，还可以是纪实性的，总之，要体现出学生的真情实感，在细细体味生活的同时感受生活带给学生的文学灵感。例如，学生在参加《苏州乐园一日游》的日记中就会采用记叙文的方式来书写日记，最后附加自己参加游览时的总体感受，提升自

7、己的精神境界。　　六、互批互改，交流讨论4　　目前，学生的作文都是由教师一人批阅，当学生看到自己的作文时仅仅是关心自己的作文得了多少分，老师给自己的评语是什么，从没有想过自己的作文还有哪些方面是需要精进的，忽视了作文写作的核心要点。采用学生合作互批论文的方式，不仅有助于学生主体意识的增强，还让学生站在老师的角度去评判一篇作文，按照标准去评判也有助于自己在写作的过程中提升写作水平。学生互批通常是4人一组，其中一个人来阅读文章，其他人对文章的内容进行评判，指出文章的优劣点以及更改的建议，最后由教师来做总结，提升学生互批的质量和水

8、平。　　综上所述，教师在作文的教学形式上不要局限一种形式，要运用多种方式来调动学生写作的兴趣，让学生的写作成为一种习惯，让作文的语言成为学生语言表达的基础。　　参考文献：　　毛萍.浅谈如何提高初中生的语文写作能力[J].写作指导，2014（6）：12-14.4