诵经典诗篇 启写作门径

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1、诵经典诗篇启写作门径　　诗歌是中国文学艺术的瑰宝，唐诗、宋词多年来一直为人们所深深喜爱（词又称诗余，也是诗的一种）。中学生从小学到初中学习一百多首诗歌，可是，中考作文却明确要求：除诗歌外，文体不限。也就是说，可以写记叙文、议论文、说明文，却不准写诗歌，那么，我们为什么还要花那么大的力气学习古代诗歌呢？笔者认为除了陶冶情操、锻炼语感等因素外，更重要的是对我们的写作有帮助。那么，我们应从古代诗歌中汲取哪些精神养料呢？　　一、学习高远立意，提高文章品位　　意就是诗人创作诗歌的用意，也即作品的主题，它是作品的灵魂所在。一首诗没有了灵魂也就没有了生命力。杜甫的《茅

2、屋为秋风所破歌》之所以脍炙人口，立意深远、思想性强是其尤为突出的特色。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”诗人在屋破淋了雨后，首先想到的不是自己，而是天下寒士，只要天下读书人都有广厦住，自己冻死也感到满足。这种宁苦自身以利他人的精神，正是诗歌所表现的主题，这种深刻的立意正是我们所要学习的。大文学家曹雪芹曾借林黛玉之口对香菱说：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’”。这番话对于我们来说很有借鉴意义。6　　作为中学生，立意求新就必须清除个人杂念，摆脱传统束缚，在平时多学、多看、多思、

3、多练，心系祖国，心胸开阔，以小见大，志怀高远，天长日久自然就能写出优秀的作品来。　　二、学习真情实感，增强表达效果　　初中生学过的古诗中，岳飞《满江红》中的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，待从头，收拾旧山河”；李煜《虞美人》）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨凄凄”；苏轼《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”等等优美诗句，或慷慨激昂、激情悲壮，或杜鹃啼血、孤猿哀鸣，无不浸透着诗人们的浓浓深情，滴滴血泪。现代诗歌如舒婷的《祖国，我亲爱的祖国》，现代文中的名篇如朱自清的《背影》、茅盾的《白

4、杨礼赞》、黄蓓佳的《心声》等，莫不如此。　　第四届“新世纪杯”全国中学生作文大赛在厦门颁奖时，主持人说了这样一段话：“特等金奖只能有一位，可是有两篇文章太好了，经过所有评委一个上午的评审，实在难决高下，最后，我们只能以文章的情感来作为最终极的标准，金奖――颁给天津铁路一中的崔雯同学。”真情实感在文章中的重要性由此可见。王国维说：“感人心者，莫先乎情。”说真话、诉真情是写好作文的关键。不管哪种文体，同学们都应写自己感受最深的东西，写下自己真实的喜怒哀乐，酸甜苦辣。惟有如此，才能写好作文。　　三、学习丰富想象，提升创造能力　　高尔基说：艺术是靠想象存在的。贺

5、知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“白发三千丈，缘愁似个长”；岑参以春花喻冬雪的名句“6忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，都是富有想力的佳作。中学语文课本《满井游记》中的“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也，如倩女之?u面而髻鬟之始掠也”。既是新奇的比喻，同时又充满着作者丰富的想象力。　　中学作文教学提倡创新，有个性，当然离不开大胆奇特的想象。我们应从古诗词中激发和培养自己的想象力，使文章的思想得以充分表现和升华。也只有借助想象，才能把文章和现实生活有机融合，使之浑然一体，这样的文章，思路才开阔，意境才

6、宏大，才更富有创造性。呼唤和平，我们可以和布什“面对面”交谈；喜爱文学，我们可以和李白“月下独斟”；崇尚恬淡，我们可以和陶渊明“漫步南山”。现代中学生作文严重“缺钙”，一个重要的原因就是阅读量小，想象力差，没有体现新世纪中学生应有的抱负和气势。因此，不妨多读读李白、苏轼、辛弃疾、曹操、毛泽东等诗人的作品，这是使同学们文章思路开阔、语言雄健的最佳方法。　　四、学习凝练语言，披上美丽外衣　　“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”，“红杏枝头春意闹”的“闹”，“春风又绿江南岸”的“绿”，无不是古人炼字炼句的精品。包括“大漠孤烟直，长河落日圆”、“潮平两岸阔，风正一

7、帆悬”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等等古诗文名句，都是我们作文的最好的典范。通过学习古诗来增强文章的表达效果，建议同学们从以下几方面入手。一是要认真观察事6物的特点，多运用有表现力的动词、形容词。多推敲、多斟酌、多修改，把人或事物表现得具体生动，形象逼真。二是多运用修辞手法，使文章或优美生动、或清新飘逸、或沉郁顿挫。如朱自清的散文名篇《春》，大量使用排比、比喻、拟人等修辞手法，起到了非凡的效果。三是适时引用古诗词，添彩增辉。古代诗词名言，是长期积淀的语言精华，是语言宝库里的珍珠和钻石。适时引用古诗词佳句，会给文章增色不少。如：友情，是黄鹤楼下“孤

8、帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的伫立身影；是阳关驿里“劝君更进一杯酒，西出阳关无