让主题墙成为幼儿的“自由小天地”

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时间:2019-01-12

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1、让主题墙成为幼儿的“自由小天地”  摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南指南》中明确指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。教育者开始重视幼儿园主题墙创设在主题活动中的重要地位,可在实际教学中,主题墙创设还存在着几大问题,值得我们深入研究。  关键词:主题墙指南问题研究一、以美观、装饰为主的布置随处可见  为了环境布置的美观性,很少让幼儿参与。同时,由于缺少理论和经验研究及可借鉴的经验,许多老师对主题墙怎样创设感到困惑。于是,在实际的教学中,大致出现以下几种情况:  情况一:  主题墙

2、应随着活动的展开逐渐产生、发展和完善,是一个不断深化的渐进的系列活动。很多教师不知道主题墙到底要展示什么?在主题进行前没有经过充分的思考,没有领会主题的内在联系,相互重叠、跳跃,模棱两可,主线不明,没有体现主题内容由浅入深的过程,幼儿通过主题墙探究过程、积累经验、扩展知识这一点就无法较好地实现。  情况二:5  主题墙的布置应讲究美感,有的主题墙为了凸显美,由老师一手操办与制作,一大片都是精美的墙饰制作,没有呈现幼儿学习、探究的痕迹,体现不了幼儿与墙面的互动。有的主题墙布置前缺乏统一规划,布局、设置不合理,如有的地

3、方很空,有的地方却图片、文字一大堆挤得密不透风。有的教师为了体现“幼儿是学习的主体”这一观点,将整个主题墙变成了幼儿作品展示区,除了幼儿的美术作品,就是幼儿的手工作品或剪贴……大多是按照老师的要求进行,致使参与活动变成了一种简单、呆板的“手工劳动”。  情况三:  墙饰怎么布置还是以教师的意愿为主,从主题墙布置到材料提供,主要由教师设计、制作,仅有最后一些空缺的墙面留给幼儿,但就是这样的参与,教师往往还要选派能力强的幼儿完成。结果主题墙是亮了、美了,而孩子却成了游离于主题墙之外的自由游戏群体,该组织孩子活动的时间教

4、师都用来布置主题墙,教学活动成了玩桌面玩具或自由活动。  二、反思:找准主题墙创设的定位  我们可以根据预设课程模式,将主题墙饰的创设紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合。将幼儿关于主题探究的阶段性成果、探究过程中遇到的困惑、教师和家长提供的相关的内容支持等构成主题墙饰的主体。让孩子在这种交互过程中得到满足,丰富对有关主题内涵的理解,展示主题发展的脉络,并激发对主题的深入探究的兴趣。  因此,我认为我们在呈现幼儿的学习过程时应抓住两个关键点:  第一,记录幼儿的所思、所做、所学。  墙面展示是一种过程而非结果

5、,关键在于让幼儿自己主动地了解相关的知识平台,让孩子们了解知识,掌握知识点甚至可以有更多的衍生,无限扩大直至延伸到孩子愿意探索的范围。5  第二,记录幼儿的奇思妙想。  主题墙饰的强大功能在于它可以代表孩子与大众对话,这里的墙饰空间是孩子们自由发表自己意见的一片天地。由于年龄的限制,孩子们无法用文字表达自己的想法,但是他们可以用绘画的形式说出自己的想法,并向所有的人展示自己的想法。  引发师幼家园的互动主题墙应具有互动性,在其内容调整、充实和深化的过程中,幼儿也获得再认识、再学习的机会,幼儿在有墙饰的互动中“学会学

6、习”。互动的主题墙具有发展性,随着内容的不断深化,幼儿获得的经验也随之增加,幼儿参与主题墙创设的过程,是体现合作互助的一个过程,这种互助不仅存在于幼儿之间,同时存在于幼儿和教师之间,幼儿与家长之间。  三、关注:探究主题背景下主题墙创设的有效策略  所谓“主题活动中的主题墙”,是指教师围绕既定的主题及发展目标,鼓励幼儿表达真实的生活感受和体验,提出大胆的想法和观点及与此相关的问题,把它们呈现在活动室的墙面上,它既可以是固定的一块墙面,又可以是教室所有的墙面。针对以上一些问题所在,要使墙面具有教育价值,有效地促进幼儿

7、学习和发展,我们应创设不断与幼儿相互作用的主题墙,让主题墙与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与或部分的把主题墙交给孩子布置所能实现的,而应将主题墙与课程主题联系起来,使幼儿真正成为环境的主人。  第一,问题的探究,通过一系列的问题就形成了“孩子们的问题”5,随着主题的行进,孩子们通过观察、讨论、探索、发现,由浅入深地化解了这些疑问。  在一个主题前或是活动前,我让孩子们收集各种有关的资料,并根据幼儿的创意,布置相关的主题墙饰,幼儿自由地分工、合作。根据幼儿的兴趣和关注点,在无意与有心之间生成了主题教育活动。这一过程

8、是师幼共同探索、互相作用的过程。  第二,教师在设计主题墙面之前,首先必须吃透教材,在对本主题内容和教学目标全面学习理解的基础上,依据本班幼儿的现有知识经验,提炼出具有递进关系的板块内容,也就是说,主题墙面的框架由教师搭建,确定主题墙设置的核心价值,具体内容用幼儿的表现表达填充。  第三,随着主题活动的展开、主题的深入,会不断地展现出新的内容,从中体现出主题

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