老师，我是同性恋吗？

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1、老师我想和您做朋友　　“陈老师，您经常督促我们‘上下楼梯靠右行’‘雨天路滑别摔跤’‘饭前便后要洗手’……其实，我们已经长大了，我希望您能把我们当成朋友来看待，而不是永远在您的叮嘱声中长不大的孩子。”　　以上这段话，摘自一位小朋友写给我的信。当我布置这篇习作的时候，我设想过很多很多，也许我会收到不少暖暖的感谢，也许会有小小的心愿盼望着被满足，甚至也许会有点点的委屈亟待倾诉，但像这样一个看似简单的要求，被这样珍而重之地交到我的手上，我竟无言了。对于每一位老师而言，“师生关系”都是一项重要的课题。我们每天和学生建构着我们的关系，但我们真的明白什么是

2、“师生关系”吗？我们又做对了吗？　　一、重新出发，认识师生关系　　师生关系，首先是一种人与人之间的关系，因此它具有一般人际关系的特点。但它又是在教育教学中产生的，教育教学过程的复杂性与特殊性又赋予了它自己的独特性。师生关系是教育活动中最基本的人与人之间的关系，也是儿童社会化过程中的重要社会关系之一，贯穿于整个教育的始终，直接关系到学生的健康成长。许多研究表明，良好的师生关系是促进学生发展和减少学生问题行为的关键因素，它有利于学生养成良好的思想品德、提高学业、培养智能，以及全面发展身心。亲密的师生关系有利于儿童形成对学校积极的情感态度，进而积极

3、参与班级、学校活动，与同学形成积极的情感关系，发展良好的个性品质和较高的社会适应能力。4　　二、从心出发，搭建师生关系　　下面，笔者谈谈在构建师生关系方面的几点建议。　　1.去轻视化　　我国自古以来就有尊师重道的传统，古代把教师提到了非常重要的地位，“天、地、君、亲、师”“尊师重道”“一日为师，终身为父”等说法都体现了尊重教师的传统。在古代专制制度下，教师可以与天、君、地、亲相提并论，尊重教师与尊重家长、尊重君主属同一个范畴，因此会有教师和学生之间的关系不对等也不平等。学生理应尊重教师，但教师不需要尊重学生。然而，传统师生关系下的“尊重”已经

4、不能满足时代发展的要求。只强调学生对教师的尊重，教师对学生的爱，但对学生只有爱而缺少尊重是不够的。在一定意义上而言，尊重是爱的前提，没有尊重的爱是不完善的爱。在现代社会，人与人之间的关系实现了民主化和平等化，学生的主体意识增强，学生也有被尊重的需要。因此，现代师生关系应该是相互尊重，学生要尊重教师，教师更要尊重学生。“师生关系旨在本着尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。”　　2.去恐惧化　　我们必须痛苦地承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。换言之，他们之所以表现勤奋学习、彬彬有礼，往往是出于“我不想惹麻烦”“我

5、想要奖赏”“我想取悦某人”4这样的初级阶段。我们要让孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，而不是因为害怕惩罚才去做。我们常常使用代币法，虽然有一定的效果，但孩子们常常忘了他们获得的知识本身才是最好的奖品。我们教师存在的价值，应当是帮助他们真正做到能够体贴别人，有自己的行为准则并能奉行不悖，而不是成为一个站在道德制高点对他们指手画脚，自以为赏罚分明的评判者。　　相信每一位老师都有过忍不住对孩子发火的时候。我们并非超人，当然也有人类的缺点。很多情况下我们完全有理由感到气恼。但这种气恼应当和专制者的气恼区分开来。当你和孩子平等相

6、处的时候，你对他发脾气是没有危险的，不会使得他丧失安全感。遇到孩子不懂的时候，我们绝对不该感到沮丧，而是应当拿出积极的态度与耐心来和孩子共同面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。　　3.去功利化　　教育是培养人的活动，教师理应以学生的全面发展为己任。可以说，黑板上我们擦去的是功利，写下的是真理。但是教师职业样是复杂的，然而当它成为谋生的手段，当感觉到付出与所得不成比例时，当付出的努力得不到认可时，教师工作的热情就渐渐消失，教育教学就成为他们不得不完成的任务，在工作之外不想多费心思。学生则认为自己花钱上学，教师对自己的教育教学是

7、理所当然的，师生之间，甚至有的没有感情可言，师生关系变成了简单的交易关系。在这种关系之下，尊重、理解和沟通都不复存在。　　4.去隔绝化4　　人与人之间的矛盾甚至敌对在很大程度上是由于缺少沟通和对话导致的交往不畅造成的。师生通过有效的沟通可有效途径。以增进彼此的了解，学生通过与教师的沟通可以敞开心扉，让教师了解自己的现实情况和内心的想法。同时，通过沟通，学生也可以从中了解教师的内心世界，双方达到心与心的交流。通过沟通，师生可以加深了解，有助于互相理解对方、尊重对方。　　与此同时，师生关系不仅仅是教师和学生之间的事情，还需要家庭和社会的积极配合。

8、师生关系存在的种种问题也绝不仅仅是教育内部的问题，而是社会问题在教育内部的反映。家长是孩子的第一任老师，家长的观念和行为对儿童有着重要的影响，如果家长因为身份的高低