立足班家互动，拓展育人途径

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1、立足班家互动，拓展育人途径　　【设计背景】　　我校2011年申报的《农村小班化初中“班―家”互动创新性模式的研究》的德育课题，并进行了多方面的互动研究。我也在尝试通过家长会的形式如何实现“班―家”互动。恰逢最近，我们班的家长总是向我诉苦：孩子越来越不听话了，越来越难于沟通交流了。随后，我就在班级开展了调查：发现孩子们也很反感家长总和他们想不到一起，不能理解他们的很多做法。我思考：这是彼此之间出现了交流的障碍，彼此之间不能很好地静心沟通了。因此，学校教育有必要在家庭教育寻求支援的时候，给予帮助。　　【设计目的】　　1.通过亲子间的互动游戏，让亲子双方体验到共同完成同一个目标时

2、多么需要彼此的信任、沟通、合作等。　　2.通过情景剧的表演和观看，让亲子双方体验到光有满腔的爱心是不够的，还需要合理恰当的表达。　　【设计过程】　　一、开场白　　主持人1：敬爱的家长，大家下午好。首先，我代表班级对您的到来表示衷心的感谢和热烈的欢迎。　　5主持人2：亲爱的同学们，大家下午好。期待已久的家长会即将开始，我们无比激动。　　主持人1、2合：我宣布初二（6）班“亲子携手，欢乐同行”主题班会暨家长会正式开始。　　主持人1：随着年岁的增长，我们的父母在生活中承担的责任越来越重大，我们该怎样理解父母，为父母分担呢？　　主持人2：随着时光的流逝，你们的子女也在渐渐长大，一转

3、眼已经步入初二学段，成为一位有思想的青年。你们该怎样指导子女健康成长呢？　　主持人1、2合：请让我们一起来体验、探索。　　二、亲子互动：《“盲行”游戏》（全员参与）　　1.“盲行”游戏规则：　　全体家长和学生分成3大组。第一组是家长先被蒙上眼睛，站在教室走廊上，并告知他将由不是自己孩子的学生搀扶着。第二组是学生先被蒙上眼睛，站在教室走廊上，并告知他将由别人家的家长搀扶着。第三组是家长被蒙上眼睛，站在教室走廊上，并事先就告诉他将由自己的孩子搀扶。　　2.讨论发言：　　谈一谈自己在被蒙眼“盲行”中的心理体验。　　3.讨论发言：　　谈一谈自己作为搀扶人的心理变化。　　4.主持小结

4、：　　请家长体验在黑暗中被搀扶行走的心情，让学生体验搀扶的艰难，让双方均通过不同的体验，感受到彼此需要亲人的关切和扶助。　　三、情景剧演出：《怎么会这样？》5　　1.观看演出：　　情景1：在学校。有学生邀请小A周六参加集体志愿者活动，小A欣然答应了。　　情景2：在家里。小A和爸爸一起开心地看着电视、聊着天。爸爸接到电话需要外出办点事情，出门前交代小A不要外出，一定要在家做好作业。小A答应了。可小A忘记告诉爸爸需要外出和同学一起参加志愿者活动的事情了。　　情景3：几个同学来到小A家，拉着小A去参加志愿者活动。　　2.讨论发言：　　如果你是小A，你会如何做？　　3.观看演出：　

5、　情景4：小A犹豫了一下后，就跟着同学们出去了。　　情景5：在家里。晚上，爸爸回来后，发现小A没有在家，作业也没有完成，等了好一会也不回来。开始着急。待到小A回来后，爸爸不由分说就大发雷霆。小A也和爸爸进行了激烈的争吵，最终摔门跑进了自己房间。　　4.讨论发言：　　为什么小小的事情会最终演变成吵架呢？　　5.主持小结：　　主持人展示问卷调查结果，说明很多亲子的矛盾激化都源于没有很好地沟通交流。那么，亲子间应该怎样进行通畅的沟通交流呢？这就需要彼此尊重、坦诚相见、换位思考、心平气和。5　　四、亲子互动：《履带竞速》　　1.“履带竞速”规则：　　履带是宽约60厘米，周长约15米

6、的一个环形的布质带，使用时将其立起来。5位家长及他们的孩子共10人组成一队，10人排成一列站在立起来的履带上，所有人双手上举把履带顶起来。裁判一声哨响，所有人双手向前拨动履带，双脚小碎步向前走。期间脚必须站在履带上，大约前行30米的距离，先到队伍胜利。　　2.交流感悟：　　3.讨论发言：　　4.主持人小结：　　原来要想顺利到达终点，不仅仅只能望着目标，更应脚踏实地迈好每一步，并且迈步也需要彼此同心协力。　　五、互赠卡片　　1.主持人：　　请大家各自在所发给你的彩色卡片上写下你最想对家长或家长最想对你的孩子说的话。　　2.大家写卡片：　　3.亲子间互赠卡片并交流：　　六、家长

7、会总结　　七、结束　　在轻音乐的旋律中，PPT上播放今天家长会上捕捉到的亲子活动镜头。　　【设计反思】5　　本次家长会改变了以往学校讲、家长听、孩子陪的简单形式，而是充分给予了家长、学生、教师多方互动，活动氛围融洽开心。　　我在家长会前后，对本班的学生家长参加家长会的态度进行了调查对比。据后期调查，家长对此次家长会整体上持欢迎态度。大概有如下评价：　　1.家长会的过程有学生参加，效果更佳。　　2.到学校开家长会成了一种与孩子共同学习提高的一种享受。　　3.我们家长的心不断地被鼓动着参与互动，积极性非常高。　　4.本