快乐的文字工具教学设计

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1、《快乐的文字工具》——教学设计瓯海区教师发展中心林一心[课题]《快乐的文字工具》[科目]信息技术[选用教材]科学出版社小学信息技术第二册（上）第八课[课时]1课时[年级]小学四年级【教材分析】《快乐的文字工具》是科学出版社小学版信息技术第二册（上）——画图软件的第八课。主要内容是Windows中自带的画图程序。《画图软件》的主要内容有绘图工具的使用，图形的制作、图形的着色和图形的处理这四大部分内容，本课是图形的处理中非常重要的一部分内容，学生在学会绘图工具和图形制作后，使图片图文并茂，图片内容更趋丰富多彩的重要环节。本课教材内容是让学生掌握如何使用画图软件在图片中添加文字，并能对所

2、添加的文字进行修饰。我以古是诗文诵读引入，创设情境，整合语文古诗文教学，注重学生“学”的主动性，鼓励学生自主学习，大胆操作，发现问题，讨论问题，互助解决问题，让学生在课堂上有更多的时间去发挥他们的动手能力、色彩协调、想象能力。并给让学生互相评价，使学生会学、爱学、乐学，更充分体现课题中“快乐”二字。【设计理念】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过给画题字，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从

3、而引导学生深入体会古诗的画面美，教师启发学生展开丰富的想象，去领悟古诗中的意境美。本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自学、探究中体会诗中意境，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力。并且在任务设计中向学生渗透关于环境保护的理念，在最后的综合练习中让学生体验画面与文字结合的意境之美。【学情分析】学生在三年级学过英文打字、中文打字、金山画王，具备一定的打字基础和绘画能力，对学生来说文字插入的方法比较容易掌握，所以在文字插入教学时可以让学生看书自学，学生示范讲解就可以了。但学生对文字的排版没有基础，对文字修饰时，需要教师讲解，学生相互探讨。四年级

4、学生还具备一定的古诗文储备，能够背诵一定量的比较知名的古诗，因此可以通过看图题诗，达到整合语文古诗文教学的目的。【教法学法】1.情境创设导入、任务驱动为主，学生示范、讲师讲解为辅；2.看书自学、相互探讨为主，学生在开放式课堂中，充分发挥个性、发挥想象自主学习。【教学目标】１.知识与技能目标：通过学生自学、教师讲解、学生示范的过程，学生掌握在画图软件中插入文字的方法及使用文字工具进行修饰的方法；２.过程与方法目标：通过学生看书自学、互相探讨、教师整合古诗文教学的过程，培养学生的自学能力、探索能力、色彩协调能力和想象力；３.情感态度与价值观目标：诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语

5、言美和韵律美。通过整合教学让学生体验古诗文的图文并茂的意境之美。通过素材的选取，培养学生保护自然、热爱自然的情怀。【重、难点】重点：文字的修饰与移动；难点：文字的色彩、内容与画面主题的和谐搭配。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学设计意图课前准备听说我们XXX班的同学们都能背出很多诗词，今天上课前我们先展示一下。两位学生领，全班学生齐声背诵古诗词。为上课导入做准备教师表扬学生1.欣赏图片；一、图片欣赏导入2.学生回答从画面中想起的诗；3.学生分组来诵读这几首诗；4.回答问题，提出文字插入。1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.古诗诵读引入整合语文古诗文教学。老师今天给同学们带来了

6、几幅用画图软件制作的画，（其中有“望庐山瀑布”、“咏鹅”等）我们一起来欣赏一下，在看图的过程中，同学们也思考一下这些画面让你想到了什么？看到这几幅画中都有一块空白的地方用来做什么呢？（引出课题，使用文字工具在图片中使用画图软件插入文字）出示课题。二、看书自学文字的插入方法让学生选择自己喜欢诗；1.打开桌面的图片夹，选择一首自己最喜欢的诗或画；2.看书P61-62，自学如何在图片中插入文字；3.学生上台示范；1.培养学生看书自学能力；2.培养学生发现问题、探究问题的能力。学生自学时，教师巡视、指导自学方法；（边看书边操作）学生上台示范后，表扬学生并提问是否有发现不合理的问题？（透明与

7、非透明处理的区别）三、深入学习文字的修饰打开一张已做好的古诗配画图，让学生比较一下和自己插入的文字有什么区别？1.学生看书P63-64，自学如何插入“漂亮的”文字2.学生上台示范1.培养学生看书自学能力；2.培养学生背景颜色与文字颜色和谐搭配的能力。自学要求：1.输入整首诗；2.字体、大小、加粗、倾斜、下划线的使用；3..字体颜色与图片背景颜色的和谐搭配教师讲解文字的修饰。让学生欣赏两张从网上下载的图片，区别一下与前几幅图片的区别。四、图片展示，综合练习。1.从实际操