高职英语教学中的翻转课堂设计及应用

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1、高职英语教学中的翻转课堂设计及应用摘要：翻转课堂教学模式突破了传统教学模式时间和空间的限制，具有教学互动性强、教学手段先进、教学流程明确等优势，本文主要对翻转课堂在高职英语教学中的应用设计进行了分析。关键词：翻转课堂高职英语英语教学高职教育的性质决定了高职英语教学应以英语技能教学为核心，注重对学生的英语应用和交际能力的培养，以满足复合型现代技术人才的培养目标。传统的高职英语教学多以教师的“一言堂”为主，学生处于被动学习的地位，因而教学效果往往不理想。在职业教育改革实施的背景下，高职英语教学也应不断完善教学方法和理念，更好地适应教育职业性的时代要求。依托于网络信息技术的高速发展，

2、以微课、慕课等为代表的现代教学模式应运而生，颠覆了传统的教学模式，实现了教学模式的重大变革。在高职英语教学中引入现代化的翻转课堂教学，探讨其实施的可行性和有效性，具有重要的理论和现实意义。一、翻转课堂特点5（一）教学互动性强。实现翻转课堂在高职英语教学中的有效应用，能较好地凸显学生的主体地位，促进学生主动进行英语知识的学习，并在预习中对重难点进行有效的标记。对于英语学习来讲，交际应用是最重要的。因此引入翻转课堂教学理念，加强教师与学生之间的沟通与交流，必然会实现口语能力的锻炼，达到良好的英语学习效果。此外，这种教学方式避免了传统的枯燥、死板课堂学习环境的局限，教师可随时根据学生

3、的学习状况进行教学内容的科学设计和调整，促进教学质量的提高。（二）教学流程及内容的明确性。教师应用翻转课堂，需首先根据课程的教学进度准备相关学习资源或录制内容视频等，并以此为依据指导学生有目的地进行课前预习和质疑。教师可以在课堂上对学生的学习程度进行有的放矢的集中处理，这样能有效节省课堂上讲解不必要知识点的时间，并按照教学设计的流程进行高效率的课程讲授。（三）教学手段的先进性。现代科学技术发展日新月异，传统学习方式已严重滞后于时代的发展。再者，教材作为学生学习的载体，也有一定的滞后性。因此，教师应用翻转课堂，通过网络教学资源进行最新知识的讲授，让学生对知识进行更加灵活的掌握，以

4、较好地激发学生的学习兴趣。二、翻转课堂在高职英语教学中的实施意义（一）基于教学现状翻转课堂转变了教师的课堂角色，教师不再是知识的传授者，而是在学生自主学习的过程中起到引导和辅导的作用，充分发挥学生的主体性作用，让其主动进行知识的学习和问题的思考，因而更能调动其思想积极性。这种方式使得原有的教学程序被打破，教师可根据学生的自主学习情况，针对教学的重难点及问题有目的地解决问题的教学。借此，教师可给予学生帮助和点播，增加师生之间的互动交流，为学生营造更为个性化的学习氛围，更有利于英语知识的掌握。因此，从高职英语教学的现状来看，实施翻转课堂有着重要的现实意义。（二）基于学生学情5一方面

5、，随着智能手机及互联网信息技术的普及，当前的大学生人群已逐渐成为最大的智能手机用户群体，有不少的学生存在不同程度的“手机依赖症”。他们站在科技发展的前端，不仅能轻松自如利用微信、微博等渠道进行信息的交流和传递，还能熟知各项网络运用及相关软件的操作方法，轻松实现资料的上传及下载。另一方面，近些年来的高职生源随着高校的扩招发生了较大的变化，呈现出复杂多样的发展特点。如一类是具备一定英语基础的高考生，但普遍英语水平较一般；一类是从中专、绩效或者职业中学等升入高职的学生，虽然接触过英语，但基础较差，缺乏英语的系统学习，因而高职学生英语水平呈现出参差不齐的发展特点。将翻转课堂引入高职英语

6、教学，可充分利用学生“离不开手机和网络”的特点，通过不同的微课形式，将课上要学的内容进行上传和共享，让学生通过玩手机的形式，进行有意义的学习和网上互动交流，以更好地在“寓教于乐”的方式中体会英语学习的乐趣，自动完成学习任务。三、翻转课堂在高职英语教学中的应用设计（一）课前教学设计在课前设计阶段，教师要在明确教学内容和教学目标的基础上，做好学习任务、教学视频、课前练习等内容的设计。在制作教学视频时，一般将时间集中控制在15分钟作用，同时也要保证视觉效果。如以“HowtoSucceedinaJobInterview”教学为例，教师就可以制作如下的学习任务单，让学生根据自身情况进行个

7、性化的学习。（二）课中教学设计5教师在课上可根据学生自主学习情况的反馈，进行问题的汇总和归纳，并积极引导学生进行有益的探讨。学生也可以在课堂上针对自己的学习成果进行交流，分享自己的学习经验等。教师要在学生讨论互动之后，依据学生的表现、问题的提出与解决的过程等进行综合性的评价。也可以借助情景对话、课堂测验等形式，帮助学生更好地进行语言的习得，促进学生英语听说读写综合应用能力的提高。四、结语翻转课堂引入高职英语教学，探索出具有高职教育特色的英语教学模式经实践发展证明是可行的，也有一定的必要性。这