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时间:2019-01-10
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1、翻转课堂在高职高专英语教学中的应用探讨 摘要翻转课堂是一种新型教学模式,在高校实践中取得了一定的成效,能够有效提升教学效率和质量。因此,笔者针对翻转课堂在高职高专英语教学中的应用展开分析。 关键词翻转课堂高职高专英语教学 中图分类号:G424文献标识码:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.051 DiscussionontheApplicationofFlippedClassroomin HigherVocationalCollegeEnglishTeaching G
2、AOSuyan (ChangchunFinanceCollege,Changchun,Jilin130028) AbstractFlippedclassroomisanewteachingmode,andhasachievedcertainresultsinthepracticeofcollegesanduniversities,whichcaneffectivelyimprovetheteachingefficiencyandquality.Therefore,theauthoranalyzestheapp
3、licationofflippedclassroominhighervocationalcollegeEnglishteaching. Keywordsflippedclassroom;highervocationalcollege;Englishteaching7 随着社会的不断进步、现代教育改革的深入发展,传统教学方式方法受到了较大的冲击。现代提倡素质教育,其核心就是转变传统教学方式,利用先进的教育理念、思想以及方法开展教学活动,重视学生的主体地位,通过探究式、合作式教学方法提升学生对教学活动的积极性。
4、 1翻转课堂概念 翻转课堂来源于“FlippedClassroom”,是指对课堂时间进行重新调整,并给予学生对于学习的决定权。这种教学模式注重学生的主动学习,通过学生的自主学习,加深对知识的理解。翻转课堂与混合式教学、探究式教学等教学模式在定义方面有一部分重叠,但其主要是为了使教学方式更加灵活、生动,督促学生主动参与学习。随着现代网络技术的不断发展,学生除了在课堂接受教师的授课外,还可以利用在线课程进行自主学习。部分人将翻转课堂简单定义为视频文件授课,笔者对于这一看法持不同意见,传统教学模式是教师作为课堂教学主
5、体,引导教学活动的开展;但翻转课堂模式突破了传统教学模式的限制,让学生在课前利用视频进行预习,在课堂教学中则对学生提出的问题进行指导,使得教师的角色出现了转变;还有部分人认为翻转课堂让学生一直观看视频,造成师生之间的互动减少,其实不然,翻转课堂提供的教学视频大多为10~15分钟,学生能够控制视频的快慢,从而有效掌握视频中的相关知识点,并将不懂的地方记录下来,在课堂教学中,将自己不懂的地方向教师提问或与同学讨论,有助于加强学生之间、师生之间的交流与互动。 综上所述,翻转课堂不是利用视频授课取代课堂教学,也不是让学
6、生独立学习,而是为教师和学生提供一个教学平台,从而加强师生、学生之间的互动与交流,集思广益,有助于提高教学效率和质量。7 2翻转课堂在高职高专英语教学中应用的问题 2.1传统教育观念的束缚 受到传统应试教育的制约,目前仍有许多高职高专英语教学以传授英语知识及技术为主,填鸭式教学的问题仍存在,学生只能被动接受所传授的知识,致使学生对英语教学的积极性下降,使得英语教学效率受到影响,无法培养学生的学习能力。①在传统教育中,由于对教育认知的偏差以及应试教育的影响,导致教学活动存在许多问题,例如重视知识的学习,强调考
7、试成绩,忽略学生能力的培养,忽略师生之间的沟通交流,忽略学生之间的个性差异,导致了课程教学僵化,仅通过让学生被动学习英语知识与技能,部分教师甚至将教学活动变成了简单的知识讲解。②这导致学生对英语课程的积极性下降,丧失了提高自身能力的机会,失去了教学的意义,无法让学生从中获利。传统教育方法无法有效提升学生的综合素质,导致学生丧失对英语课程学习的信心,这导致学生学生个性的发展以及综合能力的提升受到制约。 2.2英语教学方法滞后 在过去很长一段时间内,高职高专英语教学都是采取传统教学模式,没有结合教育改革对英语教学
8、改革的要求,同时也没有结合职业教育的实际要求进行,从教学内容到教学考核,都是由学校统一制定教学任务和方案,没有联合实际完善和创新教学方法,导致无法有效培养学生的实践能力。③7传统教学以教师为主体,没有重视学生的主观能动性,导致教学方法单一、死板,学生只是被动接受教师传授的知识、被动进行思考,导致学生对课程教学的学习积极性下降,无法实现促进学生英语素质发展的任务,同时也无法
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