高中语文互动式教学的实践与探索

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1、高中语文互动式教学的实践与探索　　新时代条件下，语文教学不再以教师为中心，而是以学生为中心，师生之间是一种和谐平等的关系。互动式教学的突出特点是重视师生之间的互动，在交流中合作学习，共同进步，这种教学模式更能吸引学生的注意力，激发学生的参与意识。因此，在实际教学中，高中语文教师应重视互动式教学的应用。　　一、互动式教学的基本概念　　互动式教学是指在教学过程中，通过建立和谐的师生关系促进课堂教学的有效互动，鼓励学生积极参与到教学中，为学生提供足够的表现机会，通过师生之间的互动交流完成教学活动。互动式教学模式下，语文教师不再是课堂教学的唯

2、一中心，而是教学活动的组织者和领导者。语文教师的任务是以教学大纲和教材内容为基础，结合学生的实际情况，设置好互动教学中要提出的问题，然后在课堂上与学生讨论，最后做出合理的点评和总结。　　互动式教学具有以下几个特征：首先，教学内容具有开放性。在互动式教学模式下，需要在课堂中加入前沿性的真实问题，以引起学生的思考和讨论。其次，重视学生的主体作用。互动式教学鼓励学生提出问题，注重师生之间的双向交流，注重提高学生的课堂参与度。再次，授课形式多样化，不仅包括课堂讨论，还包括小组合作学习等。　　二、语文互动式教学的意义4　　将互动式教学模式运用于

3、高中语文教学有很重要的现实意义。首先，有利于顺利开展教学。在互动式语文教学中，课堂气氛更活跃，学生的学习兴致更高，更愿意主动参与课堂教学，有利于教学活动的顺利开展。其次，有利于更好地完成教学目标。与“填鸭式”教学相比，互动式教学效果更好，教学任务是在互动活动中完成的，学生通过参与互动，不知不觉中就学习到了相关语文知识，这有利于更好地完成教学目标。　　三、高中语文互动式教学策略　　1.构建平等和谐的师生关系　　互动式教学的顺利开展，有赖于和谐的师生关系。平等和谐的师生关系是指师生之间相互尊重、相互学习、相互合作的平等关系。试想，如果师生

4、关系不融洽，教师在开展教学时，学生肯定不会配合，效果可想而知。相反，如果教师尊重学生、关爱学生，学生感受到教师的关心和尊重，肯定也会爱戴教师，进而配合教师的教学。　　比如，在讲解海子的《面朝大海，春暖花开》时，语文教师采取互动式教学模式，让学生结合生活实际，依据自己的理解，谈谈对该诗主题思想的理解。经过有效互动，学生慢慢发现，这首诗的主题思想是告诫人们要积极面对生活。如果师生关系不和谐，部分学生可能就不会配合教师的教学，导致教学活动不能顺利进行或者效果不好。　　2.营造宽松自由的课堂氛围4　　由于高考的影响，高中生的学习压力很大，长期

5、的紧张气氛导致他们在课堂上不愿意主动发言，这对互动式教学产生了一定的不利影响。因此，语文教师应采取各种有效措施，努力构建宽松自由的课堂气氛，比如讲课语言更加幽默、讲课方式更具趣味性等。只有这样，课堂气氛才不会那么紧张，学生才放得开，敢于表现自己，在互动教学中踊跃发言。　　比如，在学习《六国论》时，可这样导入新课：“大家都知道或看过《芈月传》吧，它讲述的是战国时期的故事，你们也学过历史，有谁知道秦国是如何灭掉其他国家的？六国为何被秦国灭掉？欢迎大家踊跃发言，提出自己的见解和看法。”通过热门影视剧引入互动式教学，让课堂气氛变得更加轻松愉悦

6、，学生对这一话题也很感兴趣，于是参与教学的积极性就提高了。　　3.设置有效的互动情境　　互动教学是在一定的互动情境中进行的，因此，设置有效的互动情境，是开展互动式语文教学的关键。互动情境既包括生生之间的互动，也包括师生之间的互动。在生生互动环节，可采取小组合作学习形式。比如在学习鲁迅的小说《祝福》时，可将学生分为四人小组，以学习小组的形式，针对小说的内容、主题和写作技巧进行讨论交流，然后每小组派出一个代表在台上发言，实现生生互动。在师生互动环节，教师可结合自己多年的教学经验，发挥主观能动性，运用各种手段创造出师生互动的情境。　　教师可

7、采用角色扮演的形式加强师生互动。如在学习《鸿门宴》时，通过角色扮演的形式开展互动教学，学生和教师分别扮演一个角色，模仿鸿门宴的情境，促进师生之间的有效互动。教师也可采用课堂辩论的形式加强师生互动。如在学习《六国论》时，作者认为六国灭亡的原因是“弊在赂秦”4，但有的学生不这样认为。这时，可展开辩论，同意作者观点的做正方，不同意的做反方，语文教师加入人数少的一方，通过师生之间的激烈辩论来开展教学。　　总之，要想让高中语文互动式教学发挥出理想的效果，就必须构建平等和谐的师生关系，营造宽松自由的课堂氛围，设置更为有效的互动情境。4