《人才测评理论与方法》互动式教学模式探索与实践

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1、《人才测评理论与方法》互动式教学模式探索与实践　　摘要：《人才测评理论与方法》是高等学校人力资源管理专业一门重要的专业必修课。互动式教学能有效克服传统教学模式的缺陷，在教学活动中既能保证教师的主导作用，又能突出学生的主体地位，既能增强学生素质，又能培养学生的创新能力。因此，本研究尝试基于互动式教学理念的要求，对《人才测评理论与方法》课程的"课程内容、教学方法、教学组织、课程考核与评价"四个方面构建其课程教学模式，以期促进教学效果整体性的提高。　　关键词：互动教学教学模式教学方法　　【中图分类号】G642　　笔者尝试在《人才测评理论与方法》课堂教学中，本着以学生

2、的全面主动发展为课程目标的基本价值取向的原则，构建一种学生在教师引导下自主地探究学习、合作学习为主的互动教学模式互动教学模式，从而进一步调动学生参与课堂教学的积极性，促进学生的全面发展和健康成长。　　1《人才测评理论与方法》互动式教学模式设计　　1.1教学内容设计　　首先，人才测评理论：包括国内外测评理论的发展的沿革及前沿。其次，人才测评技术：例如面试，履历分析，心理测验等技术，要求学生通过学习掌握这些技术的基本原理及实施要点。最后，人才测评技术在具体工作情境中的应用：人才测评技术已经广泛应用于企事业单位招聘中，例如公务员招聘，故让学生通过模拟具体招聘环境中测

3、评方案的设计可以帮助学生练习理论联系实际的思维能力。　　1.2教学方法设计　　本课程以7个课程专题为载体，采取启迪性讲授法---自学法---总结性讲授法相结合的教学方法，打破传统的统一学习的形式，将学生分配为6人左右的若干小组，每4个课时完成一个专题学习，每个专题学生完成有指定要完成的任务。这就相当于把一个课堂分割成了多个多个课堂，每组学生可以根据自己的兴趣所在，选择学习的切入点，提升学生学习兴趣。同时，体现教师精讲、学生多练的原则，教师只需讲清基本原理，精心设计教学模块，真正体现学生在"做中学"的过程。　　1.3教学组织形式设计　　步骤一：教师提出专题，并分

4、配学习任务，说明完成专题学习的具体要求（20分钟）　　步骤二：全体学生需要进入开放实验室或者图书馆阅览室等进行自主学习，完成指定学习任务要求内容。（50分钟）　　步骤三：教师师对小组进学习进行课堂及课外指导。（课堂指导20分钟，其余时间为课外指导）　　步骤四：每个专题抽取某些小组以PPT演示及演讲相结合的形式进行学习成果汇报。（40分钟）　　步骤五：当堂测试。（25分钟）　　步骤六：教师总结（25分钟）　　在这种安排下，学生的学习时间安排虽然相对传统课程灵活了，但是学习任务紧了，按照目前的教学设计4个课时学生无法完成制定任务，故还要利用大量的课余时间进行自学和

5、小组讨论。　　1.4教学考核设计　　本课程成绩的评定基本模式：平时成绩（50%）+期末卷面考试成绩（20%）+论文（30%）。其中：平时成绩=课堂测试+PPT演示及演讲，期末卷面考试是根据平时测试题为题库，教师根据教学大纲要求进行抽题形成期末试卷。尝试将期末考试题目根据大纲抽取至平时小测验题目，这样在题目覆盖面上更为全面，且真正起到期末回顾的效果；同时，将期末卷面成绩占总成绩比例从原来的70%减少到20%，而将平时成绩占期末总成绩的比例从30%提高到50%，这样让学生真正的把学习重心放在学习过程上，而非最后的分数而已，也让真正认真学习的学生能脱颖而出。　　2《

6、人才测评理论与方法》互动式教学模式实施阶段性成果　　该模式实施以来，已取得阶段性成果。主要体现在以下几个方面：　　第一，实现"以学为中心"的教学模式，充分调动学生参与度。本课程改革的核心是要实现以学生能力培养为教学活动的中心，突出学生为主体，并促进转变教师在课堂教学中从知识讲授者向学习任务的设计者、由课堂教学表演者向为学习活动的导演的转变。另外，学生在课堂教学多个环节的参与和互动，充分地将图书馆、网络等学习资源融入学习过程中，把课堂变为一个知识采集、知识积累、知识分享的开放性学习平台，体现了应用型人才培养目标。本次课改实施中，学生进入机房及图书馆自主学习学时达

7、14课时，占总学时（32学时）43%，每次课到勤率在没有考勤点名的情况下，均达到85%以上。　　第二，课程任务模块化，探索任务为导向的"目标教学法"，实现通过一门课程培养学生多样化的综合能力。本次教学中每个专题学习主题布置后，学生需完成资料查阅与整理、学习小论文撰写、PPT制作、课堂演讲等多个分项任务，其任务目标在于充分锻炼学生自主科研、快速学习、问题分析、书面及口头表达、团队合作等多项能力，充分实现三本院校培养具有一定理论功底的应用型人才的定位要求。　　第三，注重过程测试，突出项目测试，尝试全方位全过程的"360度课程考核"办法，使得学生学习成果的评价更为全

8、面和客观。专业必修考试课的期末考核一般