教学研究型大学教学与科研孰轻孰重？

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1、教学研究型大学教学与科研孰轻孰重？　　摘要：教学与科研是高校两大基本职能，是高校生存和发展的关键，两者既对立又统一。正确处理高校教学科研两者之间的关系，建立完善的管理体系和运行机制，提高教师教学科研能力，为高校和社会培养综合型人才。　　关键词：高等院校；教学与科研；人才培养；能力提高　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）38-0217-02　　高校由单一的教学型大学转变成综合的教学研究型大学是高校自我发展的需要，是社会发展的需要。高校的三大基本职能是人才培养、科学研究、服务社会。人才培养是

2、基本职能，是高校存在和发展的根本；科学研究是核心职能，是人才培养的保障，是衡量高校水平的重要标志；社会服务是前两项职能的社会延伸，是高校发展的内在需要。三项职能相互联系、相互渗透、共同发展。教学是中心，科研是关键，教师发展离不开教学和科研，高校发展离不开教师。如何提高教学科研能力，协调二者之间的关系是高校发展的关键所在。　　一、高校教师教学能力的培养　　“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。社会离不开人才，人才离不开教育，教育离不开教师。邓小平关于人才建设思想中提出“办学的关键在教师”7，教师是学校办学的主体和根本，是人才培养

3、的主要承担者[1]。教学能力的高低是高校教学质量及可持续性发展的决定性因素，因此培养和提高教学能力是高校发展的首要任务。　　1.更新思想，转变观念，在教学反思中成长。思则活，思则新，思则进。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，反思可以激活教师的教学智慧；激发教师自觉学习的激情，促进自我能力的提高。教学反思是教师成长的捷径，是教师提高业务水平的重要手段。第一，积极学习教育新理念，更新教学观念。采用先进的教学手段和方法，保证教学内容的正确性和先进性。第二，教学来源于实践，服务于实践，扎根于实践。做到课前思、课后思，做好教学日记；

4、周后思、月后思，及时发现问题，及时纠正；期中思、期后思，进行完整的阶段性分析和总结。第三，在实践中反思，在反思中成长。如听取专家、同行对自己教学过程的评价和意见；观看优秀课堂教学，参加课堂研讨会；自查分析教学计划、内容中的问题等。教师的教学理念一定程度上体现了其教学能力的水平，把反思应用到自己的教学中，才能取得良好的教学效果，完善和提高教学能力，提升自我教学能力。　　2.积极学习，提高自我，优化课堂。“师者，所以传道、授业、解惑也”，渊博的知识是教书育人的前提，这就要求教师不断地学习新知识，接触新理念，开辟新方法。教师可以通过多种方

5、式进行学习，如进一步的学历教育、短期培训和进修等。与此同时，还可以充分利用寒暑假时间，参加国内外有关会议，拓宽知识面，开阔眼界，增长见识。通过更新知识，提高自身素质，完善自我修养，才能做好榜样，教好学生。7　　课堂是教师体现自我价值的主要场所，课堂教学是传播知识的主要渠道。传统的教学模式是老师教，学生学；老师讲，学生听。这种灌输式的教学方法限制了学生的发展，压抑了学习的热情，阻碍了学习的自由。课堂的优化要求教师明确“以人为本，以学生为主导”的教学理念，注重师生之间的沟通和交流，培养学生独立思考自由发展的能力。创建合理的问题情境，让学

6、生自己发现问题，探索问题，培养良好的问题意识并解决问题。有效实施以“学生为主，教师为辅”的教学新模式，提高课堂学习效率，培养学生高昂的学习热情和创新精神。　　3.合理运用竞争机制。竞争存在于社会的每个角落，合理地运用竞争可以激发前进的动力，加快追求成功的脚步。适当开展讲课比赛和教学竞赛等活动，既可以提高教学能力，也为教师之间相互学习提供了交流的机会。一方面，专家和同行的反馈意见可以明确自身教学的不足；另一方面，参加教学比赛可以打开教学思路，学习和借鉴优秀教师的教学风格和方法。鼓励教师走出去，积极参加外校、外省高校的竞赛活动，拓宽自身

7、的视野的同时还可以培养良好的团队合作意识和竞争意识[2]。　　二、高校教师科研能力的培养　　19世纪洪堡提出了“教学与科研相统一”的观点后，科学研究成为了与教学活动并驾齐驱的主要活动，延续至今成为高校的核心职能之一。高校要保持旺盛的生命力，必须适应时代的需要，大力开展科学研究工作。科研工作的开展离不开人才，高校教师不仅是人才，还是人才培养者[3]。因此提高教师科研能力，建立高端科研人才队伍是高校未来发展的主要战略。7　　1.思想观念的确立。与时俱进的思想观念是培养创新型高素质人才的前提。科学技术是第一生产力，社会建设离不开科技和人才

8、，人才培养离不开教育和教师。科研队伍的建设，首先要求教师树立全面发展的观念，提高自身科学文化和业务水平的同时，也要注重德智体美劳的全面发展，力求成为综合型高素质人才。其次人才多样化培养，“天生我材必有用”这句话说明人才是一个广泛的概念