高校课堂“低头族”解决对策

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1、高校课堂“低头族”解决对策　　摘要：移动互联网时代，用户的行为模式发生了很大改变，高校教学方法、教学模式和教学手段也受到了冲击，改变“低头族”现象成为最大挑战。结合移动互联网和智能手机对高校学习对象的行为模式影响，以及翻转课堂教学理念的优势，提出一种基于时间的细粒度课堂分段方法并在高校课堂中进行实践。该方法以国际公认的10～15分钟注意力持续时间为划分单位，对45分钟的高校课堂进行细分，每段对应一个主题，围绕主题采用案例形式展开讨论教学，教师根据时间合理引导课堂主题、内容和进度，学生通过案例参与思考、提问，以及完成课堂测验。　　关键词：移动互联网；低头族；高校

2、课堂；翻转课堂；案例教学　　中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）03-0005-03　　一、引言　　美国领英（Pew）研究中心2014年关于移动互联网（MobileInternet）的研究报告表明：互联网和移动技术已经成为人类生活中不可缺少的一部分，尤其在年轻人中应用广泛[1]。央视市场研究中心2014年移动互联网用户行为分析报告表明：人类历史上正在经历第三次革命，即手机带来的人机革命，手机已成为人体器官的衍生。Phubbing由澳大利亚McCan和Macquarie大辞典联手创造，形容那些只顾低头看手机而冷落面前亲

3、友的“低头族”，也被称为SmartphoneAddicts[2]。9　　借助于移动互联网，目前“翻转课堂”（FlippedClassroom）对于整个教育界产生了巨大影响，它是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，并由此引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革[3-9]。　　“翻转课堂”以学生为中心，成为国内外教育改革的新思潮，但是学生自学能力和自控能力的差异性，会影响课堂的进度和教学效果。关于教学的研究表明：学生的注意力在课堂开始的10到15分钟后呈下降趋势，延长注意力保持时间和改善教学效果的方式包括：吸引眼球的高科技教学工具、教师的授课方

4、式、课堂小测验等[10，11]。　　本文不讨论“低头族”的危害，针对高等教育课堂，结合“翻转课堂”教学思想，以延长学生注意力持续时间为目标，提出一种基于时间的细粒度课堂分段方法，由教师控制时间来合理引导课堂主题、内容和进度，学生通过案例思考、提问，以及完成课堂测验，通过深度互动提高教学质量。　　二、移动互联网对高校教学的影响　　1.移动互联网时代人类行为模式分析。移动媒介行为正逐步融入社会日常生活。随着云计算、物联网、移动技术、社会网络的日益成熟，信息沟通渠道增多，形式多样化，且操作便捷。移动互联网不仅改变了我们的生活方式，而且改变了我们的学习方式，如在线学习

5、、MOOC、微课等。移动互联网时代，用户的行为模式发生改变。不管年龄层次以及工作性质和工作时间如何，只要拥有一个智能手机，大家都习惯低着头，或者学习知识，或者工作需要，或者消遣娱乐[4-6]。图1以诙谐的方式描述了人类社会的发展，从四肢爬行、弓背行走、抬头挺胸到低头看手机，“低头族”9已成为当今社会的普遍现象。　　移动互联网的受众中比例最大的是大学生。2014年，微信美国用户量一年涨11倍，增至300万，大部分是大学生。大学生作为新技术的直接参与者、推动者和支持者，一直是移动互联网的重要目标客户群体。他们人手一部手机，无论何时何地，包括上课与参加各类活动，均爱

6、不释手，只要有相对空闲的时间或者机会，基本都会表现出对周围事物的熟视无睹，长久低头，成为“低头族”主要成员。　　2.“低头族”给传统教学方法带来冲击。新技术的发展给传统教学方式和教学手段带来挑战，高校课堂频现“低头族”已成为不争的事实。随着移动互联网的发展，传统的教学方式和教学手段遭遇瓶颈，为了提高教学质量，我们亟需新的方法。充分利用新技术和新环境，吸引学生的注意力，提高教学质量，是教学改革的动力与方向。“翻转课堂”教学模式提高了学生的积极性。传统的教学方法以教师为主导，学生一旦离开课堂很难顺利跟上教学进度，目前研究和实践较多的“翻转课堂”则能弥补这种缺陷：一

7、方面，这种教学方法以学生为主导，激发了学生的主观能动性，提高了学生的学习兴趣；另一方面，这种教学方法改进了上课形式，把老师从课堂中心拉到学生中间，课堂上教师精心准备多个与教学内容相关的思考题，由教师和学生一起讨论，活跃课堂气氛，增强学生的参与和创新意识，吸引“低头族”的注意力，让他们抬起头来。关于采用何种方式进行翻转、选择哪些知识点进行翻转，则是仁者见仁、智者见智[7-9]，在这些方式和策略中，均以整节课堂为时间单位，忽视了个人注意力持续时间限制这一固有因素。9　　三、基于时间的细粒度课堂分段方法　　年龄段不同，自我控制能力产生差异，注意力保持时间也不同。相对

8、来说，孩子的自制力较差，30分钟左右就