高中数学和谐课堂的有效构建

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1、高中数学和谐课堂的有效构建　　[摘要]中学数学教学是一门艺术，在教学中应建立和谐的师生关系、优选科学、有效的教学方法和打造良好的教师形象，有效构建高中数学和谐课堂.　　[关键词]师生关系教学方法教师形象　　[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）260021　　以人为本，努力促进学生的和谐发展是新课程标准的要求，也是教育工作者应追求的目标.在以建立和谐社会为目标的时代，教师的责任是将所有受教育者引向成功.教师应努力构建高中数学和谐课堂，促进学生全面发展.下面笔者谈谈构建高中数学和谐课堂的几点做法.　　一、构建和谐的师生关系　　师生关系是教学的最基

2、本关系，蕴含着巨大的情感潜力、认知潜力和智能潜力.现代数学教育研究认为，良好、和谐的师生关系有利于充分调动学生学习数学的主观能动性，充分开发学生的潜能，张扬学生的个性，激发学生的创造力，获得事半功倍的教学效果.反之，假如师生关系恶劣，学生学习数学的主观能动性必然会受到抑制，各种潜力很有可能会被埋没.2011年版的新课程标准呼唤数学课堂应建立一种民主平等、互尊互爱、情感交融的师生关系.只有在平等、融洽的氛围中才能实现教学相长，学生才能获得自主学习、独立思考的机会.新课程标准鼓励教师“蹲下身”4来，放下架子，成为学生数学学习的合作者、赏识者、倾听者和引领者，与学生就数学学习中遇到的问题进行讨

3、论、探究、沟通、交流.教师与学生在人格上是平等的，教师应消除学生的各种心理障碍，让学生“亲其师，信其道”，充分感受到老师对自己的关爱，从而更乐意与教师交流数学学习的“得”与“失”.即使学生在数学学习中有错误的地方，教师也切忌随意加以否定，而应将学生的错误作为宝贵的教学资源，变“错”为宝.教师要努力挖掘学生错误中的积极因素，维护学生的自尊心，增强学生的自信心，调动学生学习数学的积极性，从而构建和谐的师生关系.　　二、优选科学、有效的教学方法　　教学方法是构成数学教学过程的重要因素.　　对于同一个班级和同样的教学内容，如果采用不同的教学方法，教学效果会大相径庭.综合性是成功的数学教学的必然特

4、征.教师既要在课堂教学上综合运用多种不同的教学方法，又要强调某一教学方法在目标追求上趋向于综合性，使教学方法更科学、合理.　　传统的数学教学方法大多是主张教师通过系统的传授、灌输，让学生被动、机械地获取数学知识.这种教学方法重视教师的“教”，轻视学生的“学”，挫伤了学生学习数学的积极性，难以调动学生学习数学的主动性.因此，学生创新能力的培养只能是纸上谈兵.新课程标准提倡的教学方法特别注重克服这种传统教学方法的弊端，凸显数学教学过程的探究性特征，既注重让学生系统地获取数学的基础知识与基本技能，又注重让学生获取数学学习的方式与策略，主张让学生通过自主探究、合作交流，创造性地获取数学知识与提升

5、数学能力，形成数学应用意识.4　　探究教学法类型多样，有自主探究、合作探究、生活探究、情境探究、问题探究、实验探究、诱思探究、创新探究、发散探究等.　　荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔倡导：“教会学生学会数学化的过程，鼓励学生再创造数学.”这个观点正体现了新课程标准倡导的探究教学法的精髓.　　例如，在《抛物线的标准方程》教学中，教师利用几何画板的动画功能，演示了某一点到定点距离等于该点到定直线距离的轨迹后，为学生创设了合作探究情境：你们能用什么方法通过描点画出抛物线吗？这样的教学情境抓住了抛物线概念的本质特征，为学生提供了良好的探索机会，有利于学生深化对抛物线概念及其相关内容的理解.　　三、

6、打造良好的教师形象4　　教师的教态对构建数学和谐课堂起着举足轻重的作用.教师应情绪高涨、精神饱满地讲课，做到端庄大方、举止从容、面带微笑.同时，教师良好的课堂教学语言有助于营造和谐的数学课堂氛围.教师课堂教学语言最基本的要求是说话要明白.教师进行数学教学时，应恰如其分地遣词造句，将各种公式、概念和定理准确地讲清楚、讲明白.教师的课堂教学语言应生动、形象、有趣，应从高中生的生理、心理特点出发，既要善于说理，又要善于激情，应发挥语言的魅力，促使学生全身心地投入数学学习之中，激发学生求知的热情.睿智的数学教师在于能将抽象的概念具体化，将枯燥的数学知识趣味化，将深奥的道理形象化.唯有如此，才能加

7、深学生对数学知识的理解与记忆.数学课堂上，教师的教学语言应有强烈的节奏感，讲课节奏的快慢和声调的高低会直接影响学生思维活动的进程，教师的“教”与学生的“学”必须和谐、合拍，这样才能取得教学的最佳效果.　　总之，在新课程标准的要求下，数学教师应更新教学理念，建立和谐的师生关系，改变传统的教学模式，优选科学、有效的教学方法，打造良好的教师形象，进而构建和谐的数学课堂.　　（责任编辑钟伟芳）4