体育教育专业教师教学能力的调查与分析

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1、体育教育专业教师教学能力的调查与分析　　摘要：运用文献资料法、数理统计法对体育专业学生的教学能力情况进行了调查和分析，从而了解体育教育专业教师教学能力现状，发现问题并提出相关对策，为进一步提高现代教师的教学能力提供参考依据。　　关键词：体育教育；专业；教学能力　　高等教育担负着培养人才的重要任务，提高学生的素质教育是体育教育工作的重点。现在，教育的目的是各级各类学校无论培养什么专业人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。因此，不管学生有任何个别差异，学校都必须努力使他们的发展符合国家提出的总要求。这就对教师的专业素质能力和教育

2、教学能力提出了更高的要求。因此，体育专业教师教学能力的强弱应引起足够的重视。分析其存在的问题，找出相应的对策和方法以完善教育培养过程，为提高体育专业教师的教学能力提供参考。　　一、研究方法　　1.文献资料法　　2.数理统计法　　二、结果与分析　　本文调查主要是从体育课上教师应具备的基本能力，书面表达能力、组织学生能力、调动积极性能力、纠正错误动作能力、教学应变能力等项内容进行调查分析。4　　1.书面表达能力　　书面表达能力主要体现在编写教案方面，上一堂课前首先要准备一堂课，往往在课前付出100%的努力准备一堂课，但在课堂中发挥出来的效果

3、可能是90%、80%甚至更低。有的学生教案字迹潦草，可能想看懂都很难，怎么认真准备呢？这样就很容易导致教师在课堂中没有策略，陷入尴尬局面。　　2.教学组织能力　　一堂体育课无论目标多么明确，教学内容多么好，场地多么美，器材多么标准，如果不注意组织教学，课堂教学效果就一定很差，因此体育教育专业学生应具有良好的教学组织能力。　　3.调动学生的积极性能力　　在教学中，学生的积极参与能够有效推动一堂课的顺利进行，尤其是在体育课的教学中，更加需要学生的积极参与。体育课堂中经常会出现一些枯燥乏味的运动项目，就不能保证学生都能积极参与到课堂中，教师则

4、要调动学生的积极性。作为一名体育教师，要利用各种方法来营造良好的课堂氛围，以提高教学质量。　　4.纠正错误动作能力　　在体育课上，学生出现错误动作是不可避免的，这就要求体育教师必须具有纠正错误动作的能力，这样才能保证学生学到正确的技术动作。　　5.教学应变能力　　教学应变能力是指在课堂上突然发生意外情况，通过应变使课程继续进行下去并取得良好效果4的一种能力。作为一名优秀的体育老师，必须具备对课堂活动中出现的突发情境作出迅速反应，果断决策，并合理处置的能力。　　体育教育思想的发展影响体育教学能力的发展。体育教育思想是人们在一定的学校教育实

5、践活动中形成的对学校体育教育的认识，它决定着教学活动的方向和目标。随着课程的改革，教育思想也随之发展，快乐和成功体育教育思想逐渐成为主流。目前，据有关资料显示，学生虽然已经接触到这些体育教育思想，但不能在体育教学中体现出这些教学思想，还有一些甚至走向极端，走进死角。体育教育思想在体育教学实践中还需要很长时间来发展完善，我们要多关注体育教育思想的相关内容及报道。　　三、结论与建议　　1.结论　　（1）体育教育专业教师教学表达能力较强，能够较好完成体育教学工作的表达环节，有小部分学生的表达能力还需加强。　　（2）体育教育专业教师教学组织能力

6、总体不是很好，在课堂组织形式、器材运用、课堂气氛等方面都存在很多问题。　　（3）体育教育专业教师课堂调动学生积极性能力一般，但基本能够顺利完成教学内容。　　（4）体育教育专业教师的应变能力较强，在处理突发事件和处理学生的提问及要求的问题上都有较强的能力。　　2.建议　　（1）应注重组织能力的培养，提高课堂气氛，培养良好的教学态度与责任心，认真对待每一堂课。4　　（2）理论与实践相结合，在实践过程中不断学习充实自己，分析、解决其存在的问题，以提高自身教学能力。　　（3）不断地学习、实践，钻研独特的教学方法，与时俱进，与社会的发展相适应。　

7、　参考文献：　　[1]王新华，毕亚旭.广州体育学院98级体育教育专业学生教学的调查与分析[J].广州体育学院学报，2002（03）：96-98.　　[2]王增波.谈体育教师的应变能力[J].中国学校体育，1996（05）：15-16.　　[3]汪康乐，邰崇禧.体育技术动作教学方法创新的基本规律[J].南京体育学院学报：自然科学版，2003（01）：76-78.　　[4]徐振芳，李秀莲.对我院体育系学生教学能力的现状调查与对策研究[J].北京体育师范学院学报，2000（01）：33-36.4