以故事为主题的英语教学研究

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1、以故事为主题的英语教学研究　　[摘要]教师要想让故事英语教学法充分发挥重要作用，为英语教学课堂营造浓厚的故事氛围，对学生形成强烈的吸引力。就要选择具有代表性的故事来丰富课程资源，让英语课堂充满活力，提高英语教学质量。　　[关键词]故事小学英语策略　　[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）36-042　　故事教学符合小学生的年龄特点，是增强课堂趣味性、提高课堂教学效率的有效手段。以故事为主题的小学英语教学，遵循认知规律的科学教学原则，在优化现有故事的基础上，选择具有代表性的故事，丰富课程资源，让小学英语课堂充满

2、活力，对提高小学英语教学水平具有十分重要的意义。　　一、优化现有故事的教学方法，促进英语教学发展　　故事主题英语教学法在实践应用中取得了显著的成效，也为小学英语教学效率的提高发挥了重要的作用。在对故事英语教学法进行实践应用的过程中，为了保证充分发挥其重要作用，教师要实现故事英语教学法与其他教学法的结合，为故事主题英语教学法增加实用性，促进小学英语教学的发展。　　现以小学英语“chineseFestival”为例，教材以中国春节作为切入口，对春节进行了简单的说明，“Todayisthefirstdayinayearon4theLunarcalendar.So

3、it’sanewstartforeveryone…”其实，这就是故事主题英语的简单应用，在教学过程中，教师充分发掘现有故事主题英语的内涵，用现有故事英语教学法来进行教学。教师提出问题：“DoyouliketheSpringFestival？Whyisthat？WhatdoyouusuallydoatSpringFestival？”学生对春节尤其喜爱，不仅仅是因为他们有一个假期，也因为他们在这个节日可以收到很多“红包”。所以，在讨论这个话题的时候，学生格外投入，课堂教学效率明显得到提升。　　由此可见，英语教材内容体现出了学生的年龄特点，以及学习的基本需求，在

4、课堂教学中，依据这些特点，实现对现有故事主题英语教学方法的深入发掘，可以促进英语教学进一步发展。　　二、重视英语教师的培养，增强英语教师对故事英语教学法的重视　　学生在学习过程中对教师的依赖性非常强，教师的言行举止会对学生的行为习惯形成深刻的影响。以故事为主题的英语教学，对教师提出了更高的要求，它要求教师需要根据学生的心理特点，开展高效、有趣、生动的英语课堂教学活动，把握好时间，运用故事贯穿一堂课。　　再以“chineseFestival”为例，教学内容本身具备故事性，这在很大程度上减轻了教师的教学负担，课前教师结合教学内容的要求，可以准备相应的资料，拓展

5、课程资源。在课堂教学中，教师利用课前提问让学生迅速进入状态，T：DoyouknowwhatFestival？学生根据自己的生活经验，回答教师的问题，Ss：TheSpringFestival，theMid-Autumnfestival，theDragonBoatFestival，Christmas…在学生回答的基础上，教师继续追问：ThesefestivalwhichisChina’4sholiday？通过这样的提问使得学生对教学内容形成初步的认识。在学生进入状态后，教师开始讲“故事”：Inancienttimesthereisamonstercalledy

6、earsashoreonNewYear’sevetodevourlivestockharmhumanlifeayear，heardthatafraidofred，fireandexploding，fromthenon，everyyearNewYear’seveeverypostedredcouplets，firecrackers…在充满趣味性的故事背景中，学生被故事深深吸引，故事的过程穿插英语教学内容，以寓教于乐的形式加深学生对教学内容的理解和掌握，逐步提高学生的英语水平。　　由此可见，教师在以故事为主题的小学英语教学中，利用自己的专业知识，对学生形成正确

7、的引导，可以为学生理解和掌握教学内容提供充分的保障。　　三、确定优秀故事主题英语教学课的评价标准　　故事主题英语教学实践可能会出现一些问题，比如大班教学学生分享故事时间有限，故事主题英语教学的准备工作量大，以及对教师课堂掌控能力要求高等等。这些问题的存在对故事主题英语教学实践产生了不利影响。确定优秀故事主题英语课的评价标准，让教师按照标准实施教学，可以为完成英语教学目标创造良好的条件。　　再以“chineseFestival”为例，在教师结束故事讲述的时候，教师要求学生根据自己对传统节日的了解讲故事，有学生根据自己对端午节的了解，讲述了它的来历，Ss：Th

8、efifthlunarmonthin278BC，chudoctor