大专数学教学中存在的问题及对策探讨

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1、大专数学教学中存在的问题及对策探讨　　[摘要]作为高等教育的重要组成部分，大专教育现阶段受到了社会各界的广泛关注，大专学生素质水平以及教学水平的高低直接反映高等教育的优劣。在大专教育中，数学教学是大多数专业最基础的课程，其教学水平与教学效率的高低直接影响学生的学习成绩以及就业能力。因此，大专数学教学效率的高低应引起学生与教师的高度关注。针对当前大专数学教学情况分析，无论是学生还是教师都存在一定的问题。对这些问题进行大致的分析，并针对这些问题提出一些对策，希望为提高大专数学教学效率，实现大专学生更快更好就业提供参考。　　[关键词]大专数学；存在问题；角度分析；教学对策　　随着教育改革不断推

2、进，高校不断扩招，大专教育中的一些问题也逐渐暴露出来。大专数学是一门重要的基础学科，同时也是高等教育的重要组成部分，在这种形势下也面临着来自各方的严峻挑战。在大专数学教学中，一些来自学生方面的因素以及教师方面的因素或多或少影响到了大专数学教学的质量。如何改变这种现状，改善大专数学教学中的不足，提高大专学校办学质量，需要广大教育工作者进行重点关注与不断探索实践。　　一、大专数学教学中存在的问题　　1.从学生角度分析6　　第一，专科院校学生与本科学生相比，在学习基础与学习能力上存在一定的差异，在数学知识学习中基础相对薄弱，学习能力也有所欠缺，再加上大专数学难度的增加，使许多学生在刚步入大专阶

3、段，就感觉学习吃力，在基础未得到巩固时，后续的数学学习过程也就无法跟上教学节奏。对于数学功底较好的学生而言，大专数学学习并不困难，这一基础与能力上的差异，致使大专数学学习出现了明显的两极分化。　　第二，大部分专科院校的专业设置都是偏重于应用型人才的培养，其课程内容广泛，不同专业教学对于学生数学学习的要求也存在一定的差异。例如工程测量一类的工科专业，对于学生的数学学习要求更强调于测量方面知识的学习，而经济管理专业则更偏向于学生对数字的统计等经济相关数学能力的培养。基于不同的专业特点，学生所需掌握的数学知识不尽相同，在教材基本一致的情况下，各专业之间的差异无法得到体现，也就忽略了不同专业学生

4、的数学学习需求。　　第三，学生学习兴趣与学习自制力直接影响大专数学教学目标的达成。大专学生在经历了高中时期的紧张学习后，将进入大专作为一个生活与学习的转变期。相对于紧张、忙碌的高中学习，大专学习时间相对自由，教师的管理也相对宽松。在这种情况下，许多学生会出现自控力下降的现象。大专数学逻辑性与系统性较强，如果一个环节没有掌握好，后续的学习也将难以跟上节奏。许多学生在大专阶段不能培养良好的数学学习习惯，而数学学科本身难度较大，久而久之学生逐渐无法跟上教学进度，产生厌倦感，其数学成绩也就难以得到提升。　　2.从教师角度分析6　　第一，课堂教学中不恰当的教学流程影响教学效率。通常情况下，教师在大

5、专数学教学过程中都遵循传统的教学流程：先讲解理论知识，再推出定理，给出证明，最后进行举例说明。在教学时间的安排上，通常会将较多的时间花费在理论知识的讲解以及定理的证明上，举例的时间较少，例子的选择通常局限于教材，没有针对不同专业学生的学习需求与学习重点而进行例题讲解与说明，教学流程缺少新意。久而久之，学生学习热情下降，师生互动不足，教学效率不高。　　第二，课堂教学方法缺乏创新。现阶段，数学课程教学大多采用多媒体辅助教学，这种教学方式改变了传统的板书教学形式，节省了教学时间，提高了学生的学习兴趣，提高了教学效率。但是，多媒体辅助教学并不是长久之计，仅仅依靠多媒体技术并不能对大专数学知识进行

6、生动形象的表现，其教学过程还是更侧重于理论性知识的教导。因此，有必要通过创新教学方式，结合各种教学手段，持续提高大专数学教学效率。　　第三，对于大专数学教学的重视程度不够。对于教师而言，大专数学教学内容并不难，且缺少挑战性，教学时间一长难免会产生懈怠的教学情绪。在课堂教学中将授课内容进行简化，例如对理论与举例论证的简化等，对于数学基础薄弱的学生来说，使其理解难度加强，厌学心理加重。教师不可忽视大专数学教学，必须要高度重视，课前备课是必不可少的，教学中的重点知识要详细讲解，在适当的时候应帮助学生梳理学习思路。　　二、大专数学教学对策　　1.针对学生问题的对策6　　第一，针对当前大专学生数学

7、基础以及学习能力差参不齐的现状，教师在教学过程中要关注因材施教教学方法的落实。从转变教学态度开始，为大专学生数学学习提供良好的学习环境。作为学生，要积极配合教学工作，改变学习态度。数学基础相对较弱的学生要在预习、课堂听讲、练习等内容上花费更多的时间与精力，不断巩固知识。与此同时，大专学生不同专业特点下对于数学课程知识的需求度与重要性也各不相同，因此，要根据不同专业学习需求，在数学学习过程中结合本专业的就业特点，对涉及到专业内容的数学