初中英语听力教学方法探析

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1、初中英语听力教学方法探析　　中学英语教学的目的之一，在于培养学生运用英语进行交际的能力，即英语的听、说、读、写能力，也就是通常所说的“四会”。“听”在其中位于首位，其排列体现了学习语言的先后顺序，也反映了学习语言时的先易后难。同时，“听”也是衡量一个人综合能力的重要指标。因此，听力教学在整个英语教学中就显得尤为重要。　　一、创设美好情境，锻炼听力习惯　　语言应该是有声音的，而话语是第一位的，没有话语，就没有文字和文章。学会在充满声音的语言情境中进行学习，才会最大限度地激发学生的学习兴趣。所以，英语课堂应尽量为学生创设更多的听力情境。这种情境不但包括课堂环境，还包含课外情

2、境。例如，老师在课堂上用英语和学生交流，让英语课堂成为一个美丽的英语交流圈，并且使用已经学过的英语来理解和自学新的学习内容；教导孩子明白如何找到所给材料的重点，找出文中的重要信息，一边听一边找寻目标，在固定时间内尽可能培养学生能力，多接受听力内容的刺激。　　二、重视积累词汇，掌握重要信息3　　根据笔者多年的初中英语教学实践经验，决定学生听力水平高低的主要因素就是学生掌握的单词、短语量以及熟练运用的程度。所以，英语教师在日常教学中，一定要通过各种途径引导、鼓励学生尽可能多记单词、多记忆短语、多朗读教材和课外英语读物，尤其是要引导学生多收集在课内外阅读过程中所遇到的新词汇。

3、　　在学习听力时，科学的听力习惯极其关键。良好的习惯应该具备以下几点：首先，形成预测听力的习惯，也就是学生根据已经知道的信息来预测不知道的信息。其次，养成听力开始前浏览问题的习惯。学生可以根据文化习性、故事内容等对信息进行猜测。再次，形成找出关键信息与重点词汇的习惯。学生应该根据材料的关键性进行有选择试听。最后，一边收听一边记录。尽可能用熟悉的词汇或者符号迅速记录主题、时间、动作、地点等重要信息。　　三、重视技巧培训，培养学生兴趣　　英语读音技巧包含弱读、连读、意群划分、重音朗读等。掌握读音技巧是学生在学习听力过程中重要的前提。老师应指导学生听力前进行阅读、寻找重点信息

4、，比如学会迅速阅读题目，抓住所有能够从题目上取得的启示，听力过程中应该边听音边记录，加强巩固，既要有技巧，又要有重点，如数词、人名、地点、时间用符号记录，时间、数量用“1、2、3”记录，长的单词用关键字母，长的句子记录主要单词。听短文解答问题时需将题目和材料有针对性地结合，听人物对话和故事短文的时候，要紧紧抓关键信息，不能因为一个小方面而耽误了整篇文章。3　　无论是在课内和课外，我除了鼓励学生听老师和同学讲英语、听录音磁带、英语广播外，还尽可能地让学生多看英语电视节目、英语录像带、电脑学习光盘等，使听觉和视觉协调起来参与活动。由于视觉形象思维与逻辑相互作用，从而使学生能

5、够迅速准确地理解材料。教师可以给学生放映电影的精彩片段，在看完电影精彩片段之后，及时进行引导，通过建立兴趣小组的形式，以组为单位，让学生分别饰演其中的角色进行表演。不仅可以提高学生对本课内容的兴趣，更可以鼓励学生在以后观看英文电影的同时注重听，自主学习英美本土发音，从而全面提高自己的英语水平。　　四、培养心理素质，给予学生信心　　良好的心理素质既对学生听力的学习至关重要，对学生综合能力的培养也关系重大，教师要注重对学生良好心理素质的培养。第一，教师在教学中应该做好榜样，给学生自信的形象，这样学生也会受教师感染，自然而然变得自信和有朝气。让学生明白无论多么艰难的事情，只要

6、做都有希望。第二，从课堂来讲，教师也应该在课堂上给学生一定的自由度，让学生的思想有自由表达的空间，这样也会使学生克服紧张情绪，自信地进行英语听力的学习。第三，教师还应该学会看到学生身上的闪光点，不断地表扬学生，让学生在夸奖中不断提高自信。　　听音过程中要集中精力，耳、眼、手并用，迅速反应，迅速答题。对个别难懂的句子，大胆对其进行科学猜测，实在不明白的可以放弃，以免误了后面的内容。要敢于猜测选答，如果题目要求写单词，可先写词的第一个字母或用其他代号，等听力放完，整理时再写出完整的单词。　　在英语听力的教学过程中，教师应该改变传统教学中不科学的教学习惯，使学生锻炼良好的听力

7、习惯，充满自信地进行英语学习，掌握科学的学习英语的方法。　　（作者单位：江苏南京市江宁区江宁初级中学）3