探析初中美术教学方法

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1、探析初中美术教学方法O廖仕梅（凉山州会理县彰冠初级中学凉山州615100）【摘要】：美术教学是面向每个学生，进行美术基础理论教育、审美教育、创新教育和心理教育的综合教学过程。依据新的课程标准，针对凉山州第一座国家文化名城的实际，结合我校学生状况和兴趣爱好，正确把握美术教育的木质和特点，适当创新，是我教学的重中之重。【关键词】：教学方法美术过程探究众所周知，当前，初中美术课的教学方法，任然是以绘画模仿式为目的地灌输法教育，一味追求纯粹的技法训练，应付考试，千篇一律的对课木或事物进行临摹，度过四十分钟“以绘画性为目的*地教学方法缺乏对事物木质特征的分析

2、和审美概念的表述，其结果必然是整体上成为被动刻板的模式。审美教育与基础知识、基木技能训练脱节，不符合新课标要求的直观性、系统性及理论联系实际的教学原则，有碍于创造想象、视觉记忆发展及中学生个性、意愿、情感的表达，更缺乏审美教育的现代意识。其结果仅极少数学生凭天资或家庭因素保持着美术的兴趣，而大部分学生或美术爱好者毫无效果，成为无功教育。如何完成美术教育，是使受教育者掌握美的规律、美的意识、美的创造、美的感受、美的鉴赏。笔者认为不仅要开展好美术课和美术课外活动更要加强对美术课堂教育方法的研宄，克服以往美术教育的弊端，确立新理论，探究新办法，好的教学方

3、法能使学生掌握知识技能，发展智力、体力和审美能力，形成一定的世界观和道德品质，从而达到培养合格人才的目的。一，让学生在光感中提高眼力我认为美术是视觉艺术，艺术木身就是创造、艺术就是感情、艺术就是感受。从这些木质因素出发，引导学生对生活多观察、多思考等，手脑并用，建构合理的、动态的、发展的、多元的、幵放的教学方法，来全面完善素质教育。人的智力结构主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、活动力等因素组成，其中观察力是人们全面、深入、正确认识事物的一种能力。观察力是人们认识世界增长知识的重要途径，是思维的先导。当然，对于美术尚无知，或者知不多的对

4、象来说，这种看是需要引导的，引导他们直接的凭视觉观察，亲身体验，增强形象的概念，使他们亲自体会的作品的感知思维。在初中美术教学中，要注意教材的情感因素。初中生的求知热情、审美欲望是较强。教师可充分挖掘教材的教育因素，给予学生正确引导，结合爱国主义思想，介绍周围的艺术标志性文化对学生进行情感教育，从而提高学生的眼力。二，让临摹转向想象和创造的培养创造想象意识的培养是审美教育的最高0标，奋了感性认识的基础，为发展理性认识的内容，有0的、冇重点的进行临摹教学是必要的，我们承认模仿是人的本能，但吸收传统的审美观念和造型技巧，不等于千篇一律的“造画”长期的“

5、造画”不但破坏了学生的感性认识，也束缚了学生的思维发展。我在教学中比较注重因材施教的原则。由于每个学生家庭状况、社会实践和生活经历不同,因此，每个学生的性格、气质各有差异，体现在绘画练习上，就必然会出现不同的特点、不冋素质、不同个性，这就要求教师在教学上不能一刀切。老师的职责在于帮助学生发展潜能，教师应全面了解学生，树立学习自信心，充分发挥自主精神和想象能力，灵活处理教学活动中的问题，创造课堂活跃气氛。教师在课堂上应该是学生独创四维的引导者和启发者。贯彻开放式教学方式，这种方法冇助于调动学生的积极性、主动性。教学是师生双边活动，师生都是教学的主体。

6、通过一系列教学手段使学生主动获得知识，掌握技能，提高审美能力，发展创造思维，加强自我修养、自我教养。一个成功的教学方法，就是教人认识和掌握事物的基本规律，形成改造自热和适应自然的能力，其中，想象力就是最可贵的能力。要培养创造力，就必须培养想象力，让那些在临摹作品中遇到不知和己知、浅知与深知、形式、透视、色彩、空间、比列与写生、命题化、图案等作业联系起来形成自己的审美意识，证实审美是通过似、听、色等心理构建过程，养成感受美的直觉。以上观念具奋可以培养学生的优秀审美意识，发展学生的思维，促进学生观察能力与表现能力的提高；使学生的基本知识、基本技能与审美

7、教育精密结合；既适用于办学条件冇限的农村，也适用于办学条件好的中学美术课教学。三，加强事物写生训练，培养学生表现能力。在进入对事物写生前要准备绘画理论学＞J。初次的写生作、Ik要做到由浅入深、循序渐进，逐步加深难度。错误是教学教育中的正常现象，教师要及时加以纠正和指出。在初中教学活动中可以采用直观教学法进行教学，教师要亲自示范，在示范中边画边讲，并认真回答学生提出的问题。更重要的是要让学生捕捉学生灵感，其至标新立异，注重发散思维，让他们的一切都建立在创造的基础上，有所想法、有所做法、有所进步。通过长吋间的训练让他们成为一个有思维、有个性的、有特长的

8、学生。总之，初中美术课是一门专业课，也是学生今后生存和发展的一种能力储备，尤苏是面向我们这种落后地区的学生来说学好美术也许