初中美术教学方法探析

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1、初中美术教学方法探析摘要：美术教育，它并不是一门孤立的科目，它与其他各个科目都有着千丝万缕的联系。相信每位从事初中美术教育的教师都知道，绝大多数主课成绩优良的学生，其美术学习成绩也不会差，这正说明了美术与其他的课程都是相通的。美是存在与各个角落的，不同的科目都有着其自身美的因素，只要你善于发现。这就要求我们去提高审美能力了。关键词：审美能力；激发兴趣；教学方法中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)11-0349-01现在的美术课本设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容，这就向我们

2、美术教师提出了更高的专业要求。实践屮，要求教师通过引导学生以美启智、以美助徳、以美健体、以美促劳，开发了潜能、完善了人格、促进了个性发展，充分发挥了美术教育的综合育人功能。1.止确认识美术科目的重要性，提高美术科目的课堂魅力1・1增大投入：美术是一种视觉艺术，需要观摩和展示大量的图片资料，可是这些资料和展示的仪器(如画册、投影仪、多媒体、场地等)都需要投入大量的经费。由于美术不是主课，得不到领导的重视。因此，学校对美术科目的软、硬件投资比重较轻，对美术教师的工作也不是很支持,这样既挫伤了美术教师的积极性，也使得丰富

3、多采的图片资料无法展示，使得本应丰富多采的美术课堂变得苍白无味，大大降低了美术课的吸引力，挫伤了学生的学习兴趣。1・2努力上好美术课：有部分美术教师认为，美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了，这种做法压制了学生的创造性，长久下去学生对美术学科的兴趣越来越淡。我认为，任何一位优秀的美术教师都会意识到激发学生兴趣的重要性。为此，我们应有选择的利用教材在坚持教学大纲的原则下，有弹性的选择教学内容，甚至我们还可以编写自己的本土教材，不断的优化和丰富我们的教学方法，丰富我们的教学手段，提升自己的业务水

4、平，只冇这样学生才会越来越喜欢美术课。2.美术教学的理论依据2.1生命教育理论。生命教育理论认为，人人都是平等的，每个学生都是独特的生命个体。受应试教育的影响，教育崇尚精英的倾向仍然十分明显，导致语文、数学等主课学业成绩岀色的学生备受教师的关注，而那些富有艺术天赋的学牛则长期被忽视。生命教育面向全体学牛，因此，美术教学必须考虑学生的情感、态度和人格等因素，让学生的人生有方向，生活有品味，成为有憧憬、有教养、有情趣的人。2.2建构主义理论。建构主义理论认为，人的认识本质是主体的〃构造〃过程，即主体借助自己的认知结构去

5、主动构造知识。知识的获得是学生在一定的学习情境屮，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必耍的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，教师必须给学生提供具体经验，通过学生积极、主动地参与去获得知识。2.3美术学习理论。读书是学习，实践是更重要的学习。美术课程在初中各科中是活动性、实践性最强的课程之一。因此，初中美术教育不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上使美术生活化，让学生在丰富多彩的实践活动中兴趣盎然地学握基本的美术文化知识和技能，获得审美的愉悦体验，进一步增强学习美术的信心，做到〃从做初屮〃、〃从乐初

6、屮3•激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的重耍前提兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径,也是优化美术课堂教学的前提。兴趣是学生学习美术的基本动力之一，在美术教学屮让学生掌握知识必须要有一种健康、积极的心态，当师牛双方同处于精神高度亢奋状态里面，传递知识就会自然、顺畅、快速、准确，学生的记忆力和理解力就会处于极佳状态。美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习

7、加深对文化和丿力史的认识。在上第四课《梅竹精神》一课时候我没冇单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。美术课堂教学以学生为主体，寓知识技能于兴趣之屮，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，就能使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所

8、。4•稳定学生兴趣，促进参与才能诱发学生的学习潜能对于美术教学来说，各美术种类并非都有趣味性，其至有的还枯燥无味，同时，学生的兴趣调动起来后，也不易长久维持。面対这种现实，就要求教师集屮精力钻研自己的学科，探索新的教学方法，以满足学生的需要。在课堂上我注重旳色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受