谈初中英语模块整体备课观的树立

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1、谈初中英语模块整体备课观的树立　　摘要：在日常教学中，教师都会追求“轻负担高质量”，期待着教学质量在单位时间内的最优化。结合目前的《英语（新标准）》教材，在备课中将每个模块的内容细分为模块课标内容、模块学习目标、单元具体学习目标、课时分配及课型确定和重点、难点及核心知识突破处理等单项，以“模块整体教学”为“轻负高效”的起点。　　关键词：初中英语课堂教学模块整体备课观“轻负高效”　　在教学无外乎是解决教与学的问题，也就是教师教的时间少，学生在最短的时间学习最多的知识，能力充分得到发展。于是，轻负担高质量是我们在教学研究中一直秉持的理想与追求的目标。

2、　　教无定法，因材施教，目的只有一个：就是花费时间最少，质量又最高。轻负担高质量是一种智慧、一种谋略、一种境界。它不仅可以全面提高教学质量，而且可以提升自身的品质、层次。轻负担高质量绝对不等于“我尽自己最大努力”去做事，而是应该有一个既定目标。一个人只要有了目标，才有可能全身心地投入。在教学过程中，一定要给自己、给学生确定一个目标，让学生轻轻松松上阵，明明白白学习，实实在在掌握，让教师教学手段简简单单，教学过程清清楚楚，这样学生学得轻松，教师教得简单，何乐而不为呢？10　　轻负担高质量是一门精深的学问，也是一门高深的艺术，遵循此理能使我们在教学生

3、涯中获得一片广阔的天地，成就一份完美的事业，更重要的是我们能赢得了学生的喜欢、家长的称赞、社会的肯定。但是要获得如此丰厚的回报也并非易事――教学是一项系统工程，一着不慎满盘皆输。　　现行的初中英语教材是外语教学与研究出版社的《英语（新标准）》，以“题材―功能―结构―任务”为编写原则，每一个模块都有相对独立的话题和语法项目。但是一个模块的教学内容会分解在五个课时之中，这是一种“条块分割”的教学模式，易让教师在备课和教学过程中走入“只见树木不见森林”的误区，也不利于学生对模块整体知识的理解和认识。但是如果教师在备课一开始就本着“模块整体教学观”，在每

4、一个课时的操作时就对本模块的核心知识了然于心，在具体教学时就会胸有成竹。将每个模块的内容细分为模块课标内容、模块学习目标、单元具体学习目标、课时分配及课型确定和重点、难点及核心知识突破处理等单项，这是一个模块整体教学的起点。　　一、模块内容与《英语课程标准》的比对　　《英语课程标准》是教材编写的起点和标准，将教材中的一个模块内容（以NSE8AModule1HowtolearnEnglish为例）与《英语课程标准》进行比对，作为对这个模块学生掌握知识的理论上的要求和在每一个课时教学时要把握住的准绳。　　1.话题　　本模块以征询建议、提出建议的内容为

5、主线，介绍英语学习的基本方法。对应《课标》对应话题项目表：64.语言学习经历（Languagelearningexperiences）。　　2.语法10　　本模块的语法为复习所学过的一般现在时、一般过去式、一般将来时、现在进行时，通过模块中具体的语境再次重温这四种时态。对应《课标》语法项目表：9.动词（6）时态。　　3.功能　　要求学生合理地征询建议和提出建议。对应《课标》功能意念项目表：21.建议。　　4.语言技能　　（1）听：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。　　对应《课标》四级“听（1）”。　　（2）说：能引出

6、话题并进行几个话轮的交谈。　　对应《课标》四级“说（2）”。　　（3）读：能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。　　对应《课标》四级“读（3）”。　　（4）写：能写出简短的文段，如简单的指令、规则。　　对应《课标》四级“写（3）”。　　5.学习策略　　（1）在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并运用规律举一反三。对应《课标》五级“认知策略（8）”。　　（2）注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足。对应《课标》五级“调控策略（5）”。10　　（3）善于抓住用英语交际的机会；在交际中遇到困难时，有效地寻求帮助。对应《课标》五级“交际策略

7、（2）（5）”。　　（4）注意生活中和媒体上所使用的英语。对应《课标》五级“资源策略（3）”。　　二、模块学习目标　　由语言技能、语言知识、情感态度、文化意识、学习策略等五个方面共同促进了在这一模块学习过程中学生综合语言运用能力的形成及运用此能力来体现某一个具体任务的功能。　　1.语言技能　　（1）听：能够听懂有关学习的建议。　　（2）说：能够口头就学习方法提出建议。　　（3）读：能够读懂介绍建议的文章。　　（4）写：能够用书信的方式提出学习建议。　　2.学习策略　　（1）自学策略：通过阅读能够掌握一些阅读和词汇的学习策略。　　（2）合作学习策略

8、：能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。　　3.文化意识　　通过学习征求和提出建议的表达方式，理解西方人是如何提建议的，对比自己生活