注重行为习惯培养，打造高效美术课堂

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1、注重行为习惯培养，打造高效美术课堂　　所谓学习习惯，就是在学习过程中反复练习养成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。陶行知先生曾讲过：生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。我们特别注意自动力的培养，使它渗透于全部的生活工作学习之中。好的学习习惯，有助于激发学生的主动性和积极性；有助于形成良好的学习策略，并在一定程度上提高学习效率；有助于培养良好的自主学习能力；有助于培养他们的创造能力和创新精神，使学生终身受益。教育的核心不仅是传授知识，而且是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都

2、用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。　　行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期。孔子对从小养成习惯的重要性作了解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。下面就以美术课堂为例，简单阐述观点。　　一、搜集资料的习惯培养　　好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体，只有自己努力，学习成绩才能真正提高。学习中的大量问题，主要靠自己解决。5　　对于课前搜集资料有两个要求：（1）能够合理利用各种工具，上

3、网搜索、查看文献资料，现场实地考察或者深入生活实际调查等主动搜集相关有用信息。（2）能够自觉地分析、归类、整合搜集到的各种材料。就美术课堂而言，课前搜集资料对于课堂学习的影响至关重要，这些资料既包含了文字资料，又包含了工具材料。所谓“工欲善其事，必先利其器”、“巧妇难为无米之炊”，很多名言名句都提示着我们，要想做成功一事情，事先的准备是必不可少的。课堂学习时间是非常有限的，教师能讲解的内容和介绍的知识是非常有限的，欲在有限的时间内让学生学到更多的东西，学生的自主学很重要，这样不仅可以扩大涉猎的面积，而且可以将会的先掌握，将晦涩的难点留到课堂

4、上与教师交流。久而久之，学生就愿意思考并且与教师、同学交流，将被动学习转变成自主学习。另外，美术是一门特殊的学科，没有绘画工具和充足的准备材料，肯定无法达到理想的学习效果。　　二、学会倾听的习惯培养5　　让一个成年人坐在座位上，双手放平，双眼目视黑板，保持这个动作四十分钟，我想没有几个人可以做到，何况是活泼好动的小学生呢？为了保证课堂学习效率，教师必须维持良好的课堂秩序，听起来似乎很矛盾。学与玩是否真正对立？至少在美术课堂上，答案是否定的。美术课没有死记硬背的单词、词语，需要的是学生发散思维去回忆、去想象，所以学生的思维始终是活跃的；学生的

5、眼睛可以欣赏图片，学生的手可以比画描绘，学生的嘴可以交流，眼脑手都被调动了，学生如何做与学习无关的事情呢？在这个过程中养成一种习惯，就是倾听，听课的时候能够集中注意力是非常重要的，想要把老师讲课时所阐述的理论、运用的思维模式及展现解决问题的方法都听明白，那么学生必须认真、仔细地去听，才能理清思路，要达到良好的课堂的效果，倾听真的很重要。　　学生能真心倾听老师的表述和讲解，注意力就可以集中；老师能亲切倾听学生的回答，那么学生的积极性就被调动，思想可以和老师有很好的交流，老师就得到了相对知识点的回馈，可以随时调整教学内容，因材施教。上课时如果心

6、不在焉，就必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。　　三、善于思考的习惯培养　　学习中，我们最忌讳不懂装懂、一知半解。要想提高学习效率，必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的好习惯。首先，我们应该学会在一个整体的高度把控知识。很多学生在学习中常常跟着老师一节内容一节内容去走，或者一章一章地学习，不会特别关注整体学科性和这些章节之间的关系，可谓只见树木，不见森林。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，就美术课而言，美术的知识都是互相联系的，同一个知识点可以有很多不同的表达方式。　　应该学会追根溯源，寻求事物之间的内在联系。学习最忌死记

7、硬背，弄清楚道理更重要，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有本之木。就美术课的色彩而言，当孩子问“红色和黄色两种颜料调和在一起之后会变成什么颜色”，不要直白地告诉他们“会变成橙色”，可以尝试着这么说：“是吗？会变颜色，会变成什么颜色呢？”5以此引起孩子的好奇心，从而思考并试验，让孩子自己验证猜想。当然，也可以设置一些开放式的问题，用以激发孩子们好奇心和探索欲望。即使他们所提的问题超出了我们的认知范围，甚至老师想不出合理答案的情况，但这些情况都是存在的，主要是我们如何激发这种好奇心和求知欲，这往往是培养孩子们学习兴

8、趣的重要途径，这种善于思考的好习惯，有助于思维品质的提升。　　在学习中我们应经常温故而知新，注意新知识与以学知识之间的联系、注意所学的内容与生活实际等方面的联系，特别是小学美术课