语文教学中的微课应用初探

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1、语文教学中的微课应用初探　　随着微时代的到来，微课应运而生。本文结合自己在语文教学中应用微课的体会，从微课的概念、特点、本质属性，以及微课在语文教学中的优势、局限、注意的问题等方面进行了一些浅显的阐述。信息化的快速发展推动了“微时代”的到来，对教育领域产生了深刻的影响，在此大背景下“微课”应运而生。应用微课进行教学也成了我们语文教师研究的课题。下面笔者将自己在语文教学中应用微课的体会总结出来与同仁分享。　　一、对微课概念、特点和本质属性的理解　　微课是教师针对教学中的某个知识点或教学环节而设计的短小精悍的微视频课程。微课的突出

2、特点是时间短、目标小、内容精、情境化和数字化。从本质上来讲，微课是一种适合于个性化学习和碎片化学习的新型的教学模式，也是一种数字化的教学资源。　　二、微课在语文教学中的优势　　（一）使用方便灵活高效快捷，时间和空间的局限性较小　　微课因为其时间短、目标小、内容精、情境化和数字化等特点，使用起来方便灵活高效快捷，时间和空间的局限性也较小。不论是在课堂还是在课外，不论是在家里还是学校，不论是晚上还是白天，只要有一台可以上网的电脑或一部智能手机，可以随时随地地进行学习，而且能够在短时间内集中掌握所需的知识和技能。　　（二）微课情景化

3、的呈现形式更能激发学生的学习兴趣4　　“兴趣是最好的老师。”在学习过程中，只有学生对学习内容和形式产生了浓厚的兴趣，才能激发出学生更加强烈的学习愿望，表现出更加迫切的求知欲望，从而积极主动地去参与学习。微课的显著特点之一就是情境化。不论是语文教学中语文基础知识的学习、教学重难点的突破、练习测试，还是学生反馈、教师点评等等内容，都可以以鲜明的色彩、直观的形象、立体的动画等丰富的媒体形式进行呈现，创设出生动的学习情境，从而刺激学生调动多种感官参与学习，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。　　（三）微课学习模式利于满足个性

4、化学习需要，提高学习质量　　传统的课堂教学显著特点之一是集体学习。这种学习方式的缺点主要在于过于强调整齐划一和集体统一，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。而微课学习模式则不同，学生只要具备了移动学习终端，就可以根据自身需要，自主选择学习时间、学习地点、学习内容、学习方法，既可查缺补漏又能强化巩固知识，能更好地满足不同层次学生的需求，也能更好地满足同一层次学生不同需求的学习。另外，在此过程中，学生不仅仅按自身需求完成了学习任务，而且实现了单位时间学习效率的最大化，

5、学习质量的最优化，更重要的是培养了学生学习的主动性和独立性，培养了学生的探索精神和实际操作能力。　　（四）微课学习模式更有利于突出教学重点，突破教学难点4　　传统语文课堂教学中，教师按照教学设计展开教学，可能会由于教师或学生的因素使学习偏移了教学重难点，从而影响课堂教学目标的达成。但微课就不同了，它本身就是为了突出课堂教学中的重点、难点、疑点等内容而设计的教学资源，其内容更加简洁精炼、形式更加直观形象、主题更加突出鲜明，在使用过程中更有利于突出教学重点，攻克教学难点。　　三、微课在语文教学中的局限性　　（一）受到当地经济条件的

6、制约　　微课，是基于网络和电子学习终端的一种学习模式。进行微课学习的前提条件是学校和家庭要具备进行在线或线下学习的硬件条件，比如学校各个班级都要具备交互式电子白板、足够的网络带宽，对学生而言每个学生在家要有多媒体电脑，在学校要有平板、耳麦等硬件设施。这对于经济发达的地区而言似乎不是什么问题，但对于经济发展相对落后或家庭条件相对较差的学生来说，是无法满足这些要求的。　　（二）受到当地师资水平的制约　　微课，其特点决定了它必须在一个较短的时间内精准高效地达成教学目标。这不仅要求教师要对教材和学生有深入的挖掘和了解，而且教师要有搜索

7、、筛选、整合音视频素材，制作、修改、美化微视频资源的能力。因此，教学中要想有效地应用微课，教师不仅要有较高的专业素质，还必须要有较好的信息技术应用能力。这一点对广大教师尤其是中老年教师是个巨大的挑战。　　四、在语文教学中应用微课注意的问题　　（一）不能以微课代替课堂教学　　从建设微课的出发点来说，建设微课是“4为了打破传统的自上而下单一化的资源建设方式，突出围绕某个知识点（教学环节）进行多种资源的整合性，提高易用性”，是以建设一种新型的教学资源为出发点的。从微课的特点上来看，其目标小、内容精，针对的只是某个单元或章节的某个知识

8、点（教学环节），不是全部的教学内容（教学环节）。因此，微课不能等同于课堂教学。在语文教学活动中，只能把微课作为一种学习资源，课堂教学的一种补充，不能盲目地把它当作课堂教学的替代品。　　（二）不要认为所有的内容都适合以微课形式呈现　　现在全国范围内掀起了一股“微课热”，不论是教