信息技术教学中微课应用初探

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1、信息技术教学中“微课”应用初探【摘要】“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。引入了微课的教学，改变了以教师为主导的教学模式，代之以学生为中心的教学模式，微课的应用形式常常比较灵活，微课能够很容易的被整合于课程之中，一是它能够以多种方式被使用，二是它足够小能够被用到几乎任何地方。好的应用模式会使教学更加高效，利用共享的信息平台，我们共享经验，共享微课资源。【关键字】教学微课高效在这个信息化极速发展的时代，人们之间交流与学习变的越来越快、越来越高效，微博、微

2、信、微电影等“微应用”似乎向人们宣告，世界已经进入一个崭新的“微时代”，微时代的到来不仅给我们的生活带来了巨大的影响，也给我们的教学提供了新的可能。2014年年初学校进行了几场关于“微课”的教学培训，提倡大家将“微课”充分引入到教学中。起初有些老师对“微课”这个概念还是有点陌生的，脑海中有很多的疑问，如：什么是“微课”？怎么做微课？怎么用微课？等等，但几场培训下来，我们发现，其实“微课”从来离我们都不远，甚至有老师也在用。只是没有系统化的应用于教学中。作为一名信息技术教师，“微课”的教学形式从来也没有离开过我们的课堂，不过将微课系统的提出来也还是第一次，下面就根据我

3、教学的实践，谈谈信息技术教学中“微课”的应用。“‘微课’是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。‘微课’的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用‘生态环境’”这是微课创始人胡铁生老师给出的定义。不难看出微课其实就是一段教学视频，只不过这段教学视频是有其特点的，它是为了解决课堂教学中某个学科知

4、识点教学或是反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学活动，以课堂教学视频为核心，“短小精悍”，使用方便。“微课”视频的时间较短，一般为5—8分钟左右（最长不宜超过10分钟），资源容量也较小，其视频格式一般为支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等）。“微课”是针对传统单一资源类型的局限性而发展起来的一种新教学资源建设和应用模式，它的主要特点是：（1）主题突出，指向明确。“微课”主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）教学，或是反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统课堂所要完成复杂众多的教学内容、达成多个教学目

5、标而言，“微课”的教学目标相对单一，教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学指向（包括资源设计指向、教学活动指向等）更加明确，其设计与制作都是围绕某个教学主题而展开。（2）资源多样，情境真实。“微课”是以课堂教学视频为核心，并“统整”了课堂教学设计（包括教案或学案）、教学素材和课件、教师教学反思、学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源，它们共同构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情景化的“微教学资源环境”。教师和学生在这种具体的、典型案例化的教与学情景中能达到“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的培

6、养并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而快速提高教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，也有助提升学生的学习兴趣和学习成绩。（3）“短小精悍”，使用方便。“微课”视频的时间较短，一般为5—8分钟左右（最长不宜超过10分钟），因而更符合视觉驻留规律和中小学生的认知特点。“微课”的资源容量也较小，其视频格式一般为支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），加上与教学主题配套的教学设计(“微教案”)、教学课件(“微课件”)、教学反思及专家点评等资源也只有几十兆。用户既可以流畅地在线观看“微课”课例，查看教案课件和教师点评信息，非常适合于教师的课例

7、观摩、评课、反思和研究；也可灵活方便地将其下载保存到各种多媒体数码终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动远程听课和个性化学习。（4）半结构化，易于扩充。“微课”既不是多种类型资源的简单堆砌，也不同于以往的“教学资源包”概念，它是以网页的方式将某个知识点或教学主题相关教学资源的结构化组合，并将教学资源与教学任务、教学活动、教学环境之间建立有意义的关联，形成了一个主题突出、资源有序、内容完整的结构化资源应用环境。“微课”同时还具有半结构化框架的开放性优点，具有很强的生成性和动态性，其中的资源要素（包括微课视频、教学设计、素材课件、教学反思、教师点评等）都