物理教学中激发学生思维发散意识的几点尝试

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1、物理教学中激发学生思维发散意识的几点尝试　　激发发散意识是培养发散思维的前提和条件，发散意识的培养和开发有利于发散思维的形成。培养学生发散思维的方法、途径和策略很多，在课堂有限的教学时间内培养学生的发散思维有点勉为其难，不如适时抓住触点激发学生思维发散意识更显实际。本文根据发散思维在物理学科的表现特征，结合多年教学实践与反思，浅谈如何在物理课堂教学中抓住触点激发学生的思维发散意识。　　一、以定义变式为触点激发学生思维发散意识　　变式教学是再创造教学的一种表现形式。定义变式就是从已知概念定义出发突破原有定义，充分发挥想象力，重组

2、信息变换方向以新的视角重新定义，甚至生成并定义出新概念。物理学科中众多的概念大都是可以进行定义变式的。　　如速度概念定义为“单位时间内通过的路程叫速度”（即相同时间比路程），变换角度定义变式1：“单位路程所用的时间叫速度”（即相同路程比时间）；拓展变式2：“单位时间内转过的角度叫角速度”。又如“质量与体积的比叫密度”，定义变式1：“质量与长度的比也可叫线密度”；变式2：“质量与面积之比也可称为面密度”；拓展变式3：“能量与质量之比也可称为能量密度”。还如比热容概念定义为“单位质量的某种物质温度升高或降低1℃所吸收或放出的热量叫

3、这种物质的比热容”（即相同质量的不同物质升高或降低相同的温度比较吸收或放出的热量），定义变式为“6单位质量的某种物质吸收或放出1J的热量所升高或降低的温度叫这种物质的比热容”（即相同质量的不同物质吸收或放出相同的热量比较升高或降低的温度）。再如电阻大表示导体对电流的阻碍作用大，电阻的倒数（电导）大就可表示导体导电能力强；电流与电阻成反比变式为电流与电阻的倒数成正比等。　　物理学中比值法定义的概念较适合利用定义变式。定义变式要紧扣概念的本质属性有梯度有层次展开，使学生获得对概念的多角度理解，变式的目的不是让学生掌握变式后的内容，

4、而是通过变式触发学生深入理解概念本质和灵活运用概念的意向，触发学生将概念同化到已有的概念系统中并迁移建立其他新概念的联想，最终触发学生的思维发散意识。　　二、以问题引发为触点激发学生思维发散意识　　“让学生在生动具体的问题情境中学习、猜想”是新课程倡导的重要理念之一。问题引发就是在物理课堂教学中通过创设寓理于境的问题情境引发有效问题驱动教学。情境+问题的教学过程不仅可以使学生容易掌握知识和技能，使原本枯燥的、抽象的物理知识变得生动、形象和具体，而且可以使物理教学内容具有新奇性，从而有效激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的探求动

5、机和兴趣，有助于激发学生的思维发散意识。6　　如在进行磁体和磁场教学时，可以先制作一个抽奖转盘，转盘表面设置各种大、小奖项，请学生转动转盘进行抽奖，但总是抽到小奖或抽不到奖品，为什么抽不到大奖呢？抽奖转盘内部有什么机关吗？又如进行电阻教学时，教师展示一调光台灯，接通电源打开台灯，旋转灯座上的转钮，灯的亮度逐渐变亮，反向旋转，灯变暗，灯光亮度变化的原因是什么？转钮内部是怎样的组成呢？再如进行压强教学时，一个学生站在一个气球上，气球破裂，站在多个气球上气球会破裂吗？进行浮力教学时，展示一乒乓球（内部粘有铁块），乒乓球一定浮在水面上

6、吗？放入水中却下沉，这是为什么？在教学过程中，提出并解决一些具有挑战性或开放性的问题，更能提升学生的思维水平，如学生体验或感悟大气有压强后，提出如何测量大气压强？声音由物体振动产生，如何将声音的振动放大便于观察？弹力由物体形变产生，如何将微小形变放大？缺少电表，如何测量电阻或电功率等。　　问题引发开展教学的要旨是教师要善于创设具有物理特征的问题情境，情境有利于引发学生用物理的方法和手段发现问题、提出问题，并在形式多样的活动中以自主为主的方式寻找解决问题的方法和途径。在教学过程中，学生在提出问题时，教师要有意识地鼓励学生善于提出

7、自己独特的见解，提出具有探索性的新问题。在解决问题时，教师能训练学生对给出的已知条件做出迅速反应，能迅速确定解决问题的策略和方法，善于多通道、多角度地解决问题。这种模式让学生在认知冲突中解决问题，特别是解决一些具有挑战性、开放性的问题，有利于激活学生的思维，特别有利于培养学生发散思维意识，从而更好地理解和掌握物理知识。　　三、以探究开放为触点激发学生思维发散意识　　实验探究既是物理教学的重要内容之一，又是物理教学的重要手段之一。在物理学科中，培养学生实验探究能力也是培养学生核心素养的要求。探究开放就是在原实验探究的基础上增加开

8、放度，改变器材和条件，运用不同的原理和方法，多角度并灵活多样地进行实验探究。6　　很多老师应该做过这样一次尝试，在完成“伏安法测电阻”实验后，提供如下四组实验器材：　　（1）电压表2个，电阻箱1个，共用器材。　　（2）电流表2个，电阻箱1个，共用器材。　　（3）电压表1个，电