我国高校田径课程边缘化探析及理性回归路径研究

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1、我国高校田径课程边缘化探析及理性回归路径研究　　摘要：本文通过文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法对高校田径课程的发展现状进行分析，并在此基础上提出解决问题的发展路径。　　关键词：高校田径课程；边缘化；理性回归路径　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）31-0001-02　　一、研究目的　　近年来，高校体育课程教学改革在“健康第一”主导思想的引领下，教学模式呈现出多元化的发展趋势，体育俱乐部、三自主教学、课内外一体化等教学模式各领风骚，体现出大学体育的时代特色，成功体育、

2、快乐体育等教学理念不断深化。在高校体育教学课程的设置中，时尚项目、民俗项目、趣味项目等丰富多彩的课程内容体系得到高校学生的青睐。而作为“运动之母”的田径课程逐渐淡出高校课程的内容体系，呈现出边缘化的发展趋势。反观体育教学改革的效果却不尽人意，大学生的体质健康状况令人担忧，学生的体育拼搏精神不复存在。本文试图从高校田径课程的现状，多角度地探析其边缘化的原因，并在此基础上提出解决问题的途径。　　二、田径课程在高校体育课程体系中的边缘化现状及原因探析6　　长期以来，田径课程一直是普通高校体育教学的核心内容之一。20世纪90

3、年代以后，随着成功体育、快乐体育等一些主流教学理念的出现和时尚类体育课程的兴起，田径课程在教学中的基础地位逐渐下降，出现边缘化的发展轨迹。田径课程在高校课程体系中逐步削减其教学内容，只剩下短跑类和中长跑类的教学内容。一些学校彻底从学生兴趣的角度出发设置体育课程，而把田径课程束之高阁。长此以往，中小学阶段由于受到应试教育的影响而少上体育课或不上体育课的学生，若干年后是否还知道什么是“田径运动”？田径运动的发展与继承，甚为堪忧！　　1.高校体育课程体系改革的实际操作与教育理念部分背离。教育部在2006年就下发过《关于进一

4、步加强高等学校体育工作的意见》，要求高校要保证学生每天课外体育锻炼的时间，要让大学生至少掌握两项运动技能。高校体育课实现“三自主”，即“学生可自主选择体育教师、自主选择体育项目、自主选择上课时间”。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）提出，要把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。2007年，教育部、国家体育总局在全国开展阳光体育长跑活动。这些方针、政策无疑突出了“健康第一”的指导思想。而在实际操作中，田径课程成为“三自主”的牺牲品，无人问津，教师在教学过程中，只重视

5、学生的技能学习，而忽视学生的走、跑、跳、力量等田径运动的基础练习。而且，阳光长跑，注重形式，缺乏长效机制，以致有些学校在教学中害怕承担教学事故，取消长跑项目的教学和比赛。　　2.社会现象引起的负面效应――“长跑之殇”6。据媒体报道，2012年11月广州国际马拉松赛事10公里比赛终点，21岁的大三学生陈杰冲刺中突然倒地，心跳与呼吸骤停；11月27日上海东华大学松江校区内，一名大三男生在跑完1000米体质测试后突然晕倒，经急救无效，不幸离世。长跑运动的猝死事件使人们谈田径色变，这种恐惧与担心使一些高校本末倒置，因噎废食，

6、在田径比赛中取消传统女子3000米和男子5000米的竞赛项目。如果将对生命的敬畏转化为对体育的畏惧，那么带来的结果很可能更为惨重。高校田径课程在目前这种“学生怕、家长怕、学校怕”的重重困境与压力下，举步维艰。体育教育陷入如此窘境，应该说是田径运动文化教育的缺失与体育运动常识性教育的缺乏导致的结果。　　3.学生自我价值认识取向的必然结果。我国学生在应试教育的大背景下，运动意识相对淡薄，关注分数远胜于关注体育锻炼，没有形成运动习惯，对田径运动的价值缺乏足够的认识。大学生在选择运动项目时，易受功利主义的影响，注重体育技能的

7、培养，在学生看来，跑步谁都会，也很难在比赛中取得名次，不如学一种在他们看来有用的体育技能，使得田径自然不受学生青睐。另外，大学生的思想比较活跃，需求存在多元化，重视在运动中享受愉悦的精神，释放压力，期望团队协作和思想交流等，而田径运动的偏竞技性和缺乏协作性在一定程度上很难满足他们自身的心理、精神需求，在当今运动项目繁多且自主选择面前，他们更偏向于休闲、时尚、娱乐性强的运动项目。　　4.教学内容不新颖，教学形式滞后，教与学严重脱节。田径课程伴随学生走过小学、中学与大学，可谓是一门“老调重弹”6的课程，如何将老调弹出新曲

8、，吸引学生眼球，这对高校体育教师是个很大的挑战。但在实践中，一些高校往往忽视这点，田径教材内容简单重复，缺乏创新与扩充。在课堂上，教师凭经验进行简单示范，不能站在理论的最前沿与学生互动，没有很好地发挥田径运动项目对形成学生健康意识和终身体育观念的巨大作用。在教学模式上，许多高校的田径课教学一味地强调竞技运动项目的完整性、系统性，而忽视学生基本运