试论多媒体教学在高中语文教学中的意义与方法

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1、试论多媒体教学在高中语文教学中的意义与方法　　摘要：随着我国科学技术的飞速发展，“多媒体”这项技术已被广泛应用到包括教育的各行各业当中。在当下，多媒体几乎成为高中语文教学所必不可少的工具。但在西藏等少数民族集中的区域，由于经济社会发展滞后，多媒体教学的推广起步晚、普及率低，常态化的教学应用几乎无从谈起。如何能让西藏的教师和学生更好地了解多媒体技术及其优势，并将其切实融入日常的语文教学中，是当前亟须解决的重要问题。　　关键词：多媒体；语文教学；方式方法　　社会、经济、科技的日新月异要求教育必须与时俱进，将先进的科技成果引入高中语文课堂，充分利用现

2、有的网络、电子等设备，打破传统教育方式的藩篱，真正走上素质教育的发展道路，使学生能够更好地学习知识、开拓眼界、提升素养，已经成为必然的大趋势。要合理地运用多媒体技术，深入了解是前提，而这正是西藏师生所欠缺的，因此，如何让他们明白这项技术及其优势与意义，以及在高中语文课堂中应怎样运用，是本文探讨的主要问题。　　一、多媒体教学在高中语文教学中的优势与意义　　1.激发学生兴趣，提升学习效率4　　对于高中学生来说，枯燥繁重的课业经常会使他们感到疲惫，传统的题海战术、填鸭方法无疑是雪上加霜，效果往往不佳，而多媒体技术能很好地改变这一现状。教师利用多媒体创

3、设情境，将音乐、图片、文字等内容有机地结合起来，生动形象又丰富多彩，从视觉、听觉等多角度刺激学生的感官，让他们在这种良好的课堂氛围中自觉产生学习的兴趣，激起求知的欲望，自然会达到最佳的学习效果。　　2.资源共享，使少数民族地区教育走上快车道　　西藏地处边远，经济发展落后，教育起步晚、底子差。高中阶段是学生发展的关键期，语文学科是培养学生人格，增长知识的基础性学科之一，其重要性不言而喻。将多媒体技术引入高中语文课堂，实现全国乃至全球范围内的优秀教学成果和资源的共享，了解最新的教学材料，学习各地名师的讲座，与其他城市、地区的学生实现交流，能让西藏教

4、育打破封闭的圈子，实现教育的跨越式发展。　　二、高中语文课堂多媒体运用方法　　1.利用多媒体调动学生多种感官，提升学生对课文的理解力　　高中的语文教学，绝大部分是以课文为载体，来提升学生的听说读写能力。其课程开设广泛，如诗词、文言、散文、现代诗歌、议论文和说明文等等。可以说，薄薄六本必修教材，却涵盖了各种题材、古今中外的优秀文学作品。要理解这些文章，体会其深刻内涵，多维、多感官联动的方式便成为不二之选。4　　例如，在学习《再别康桥》《雨巷》等优美的现代诗时，可以利用多媒体播放呈现相关诗句意境的图片，在朗读时配上舒缓、轻柔的音乐。更好地把学生带入

5、情境教学之中，让学生在不知不觉中沉醉其中、走进文本深处，更好地感知诗作意境和情感。不但使教学内容更加充盈，而且还大大简化了各种文本外补充知识的展示方式和时间，令课堂教学更加便捷高效。　　2.利用多媒体丰富课堂，让学生参与教学、感知教学　　高中阶段的学习任务繁重，而多媒体的运用能大大提高课堂效率。语文的教学，不仅要让学生记住知识，更要培养学生的综合素养。因此，只学书本上的知识是不够的，必须丰富教学内容，让学生在有限的课上得到更大的提升。　　例如，在学习李白、杜甫、白居易等诗人的作品时，老师除了可以利用多媒体展示相关的书法作品、朗诵音频外，还可以将

6、全班进行小组分配，让学生充分参与进来。如：将全班分成几个小组，每组选择一位组长，组长负责学习任务的分配，学生负责资料的搜集和查找。并进行小组展示，形式不限，学生可以采用配乐朗诵或者故事讲解等手段。在这一过程中，学生自己开动了脑筋，充分参与到多媒体教学中来，教师也体会到多媒体带来的好处。　　如果这一教学关系的变革得以实现，则几乎是激发学生兴趣、让学生从被动接受知识灌输转变为充满主人翁意识、主动汲取知识养分的革命性进步。　　3.与时俱进，利用多媒体交流互通　　正如上文所说，我国少数民族地区由于种种原因的限制，教育水平相对较低。多媒体的出现改善了这一

7、情况，多媒体技术可以轻松解决资源共享问题，让偏远地区的学校能够在第一时间接收到最新的教育资源，跟上时代发展的步伐。4　　例如，针对高中语文教学中出现的一些西方作品，当地师生可能完全不了解，这时，就可以通过网络，实现屏幕内外的交流互动，向其他地区的学校寻求帮助。利用多媒体，增进了本地区与全国各地的交流，也让更多的人了解到本民族、本地区的状况，推动了当地教育的快速发展。　　多媒体技术作为现代教学的辅助手段势在必行。教师要不断总结经验，在教学中不断尝试和创新多媒体的使用，发挥多媒体对教学工作的促进作用，提升教育水平，让教育朝着现代化的方向不断前进和发

8、展。　　参考文献：　　[1]杨希平.多媒体在高中语文教学中的作用[J].教育教学论坛，2013.　　[2]杨琴.论多媒体辅助教学在高中语文阅读教学中的