水质工程学课程群研究性教学改革与实践

《水质工程学课程群研究性教学改革与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、水质工程学课程群研究性教学改革与实践　　摘要研究性教学在学生能力培养方面的优势已日渐突出，对水质工程学课程群进行研究性教学改革，针对传统教学中存在的问题，从知识体系的优化、教学方式的优化和教学手段的优化三个方面提出具体改革措施，以期充分调动学生学习的积极性，增强教学效果，适应社会对水处理人才的需求。　　关键词研究性教学；水质工程学；网络辅助教学平台　　中图分类号：G642.0文献标识码：B　　文章编号：1671-489X（2016）20-0108-03　　AbstractTheadvantageofresearchteachingonstudents’abilit

2、ytraininghasbecomeincreasinglyprominent，thereformofresearchteachinginthecoursegroupofWaterQualityEngineeringneedscarryingon.Inaccordancewiththeexistingproblemsinthetradi-tionalteaching，specificreformmeasuresisputforwardfromthethreeaspectsoftheoptimizationoftheknowledgesystem，theoptimi

3、-zationofteachingmethodsandteachingmeans，inordertofullymo-bilizethelearningenthusiasmofstudents，improveteachingeffec-tiveness，andadapttotheneedsforwaterprocessingtalentsinsociety.　　Keywordsresearchteaching；waterqualityengineering；7　　随着技术和经济的快速发展，人们对水环境问题和饮水安全问题日益重视，社会对水处理技术人才的培养也提出更高的

4、要求，与之密切相关的水质工程学课程群的教学改革势在必行。　　1水质工程学课程群开展研究性教学改革的必要性　　现代水处理技术人才培养目标的需求随着水处理对象日趋复杂，水处理范围不断扩大，相应的水处理技术人才既要有复合知识结构，又需具备设计、施工和管理等多种能力；既要具有团队精神，又需有独立工作的能力；既要有理论知识，又需有实践能力；既要基础扎实，又需有创新能力[1]。传统的教学模式侧重于单向灌输知识，忽视能力的教育和培养。研究性教学旨在激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生自主获取知识的能力及团队合作能力。开展水质工程学课程群研究性教学改革，有助于现代水

5、处理技术人才培养目标的实现。　　工程教育专业认证的需求水质工程学课程群是给排水科学与工程专业的主干课程，对于工科类的专业，为保证培养质量、与国际接轨，需要进行工程教育专业认证。专业认证对课程体系的设置、对学生能力的培养都提出更高的要求，研究性教学强调以学生为主体，侧重学生能力的培养，所以对水质工程学进行研究性教学改革，也是国际化专业认证的需求。　　课程教学自身发展的需求7水质工程学课程群具有内容丰富、涉及面广、知识更新较快等特点[2]，传统的教学模式单纯依靠教师、教材和课堂，有限的课程学时内所能讲授的内容极为有限，教师无法传授更多的知识，学生缺乏了解知识更新和发展

6、的途径和动力，已不适应现代教学的需求。研究性教学能充分调动学生学习的积极性，以学生自主学习与教师导学相结合，课堂内外相结合，可以适应课程教学自身发展的需要。　　2水质工程学课程群研究性教学改革思路　　适应水处理技术的发展随着水处理面临的形势越来越严峻，水处理对象日趋复杂，水处理方法已打破原先按用水对象划分的界限，不再拘泥于给水处理还是排水处理方法。如部分饮用水源中有机污染物超标，水厂常规的混凝沉淀过滤技术无法有效去除有机污染物，就需要增设其他方法，如采用原归属于排水处理的生物氧化法，及归属于工业水处理的膜分离方法等；而在污水的三级处理中混凝沉淀过滤已成常用工艺。水

7、处理技术的变化要求课程体系与之适应，进行相应的调整。研究性教学改革应对现有的课程知识体系进行整合优化，使之适应技术的发展。　　适应社会对水处理人才的需求社会需要具有一定实践能力和创新能力的专业技术人才，研究性教学改革应以此为目标，转变教学观念，改变教学方式，加强实践能力和创新能力的训练，以适应社会对水处理人才的需求。　　适应现代教育技术的发展随着计算机技术、网络技术的快速发展，现代化的教学手段已逐渐渗入日常教学过程中。研究性教学改革应结合现代教育技术的发展，融入先进的教学理念，优化教学手段，增强教学效果。　　适应学生的认知规律在教学中，每个个体都有差异，学生对于知

8、识的理解有