浅谈微时代下的小学美术教学

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1、浅谈微时代下的小学美术教学　　摘要：微课是一种基于互联网的视频教学模式，微课精、简、方便的特点使其被广泛应用。在小学美术教学中应用微课教学，能有效激发学生学习兴趣，提高教学质量。　　关键词：微课；小学美术；欣赏课程；创作课程　　随着时代和社会的发展，人们对于孩子的素质教育要求越来越高，而伴随着信息化社会的到来，未来社会对于高素质新型人才的需求越来越大。小学美术作为一门艺术课程，是学生艺术启蒙的主要阶段，对于促进学生综合素质的发展有着不可替代的作用。在新课程改革背景下以及微时代的来临，在小学美术教学中引入微课的教学方式，能有效

2、提高美术教学质量。本文就微课的定义、优势和在小学美术教学中的应用等多方面展开了一些研究与探讨，希望能对广大教师有所启发。　　一、微课的定义　　微课也称“微课程”或“微型课程”。这个概念，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师戴维?彭罗斯于2008年提出的。主要通过教师录制特定教学信息和教学内容的视频来完成教学目标。课堂教学视频是微课的主要组成部分，不仅包括基本的教学视频，也包括了教学相关的资源。微课是在传统教学模式的基础上，通过新的教学组织形式与信息传统方式，营造一种全新的、特定化、个性化的教学模式。　　二、微课模式

3、的特点4　　1.教学时间短　　“微课”时长一般控制在5～8分钟左右，最长也不宜超过10分钟。　　2.主题鲜明，内容简短精悍　　“微课”反映的是基于具体教学主题和具体环节教学方式，指向的是具体知识点，因而更明确、主题更鲜明，内容更精简，适合学生需要。　　3.操作使用方便　　微课的本质是视频化的教学活动。视频生动形象，学生和教师可以反复使用，优化教学过程。　　4.方便传播　　微课内容精简，利于编辑与转化，在互联网和移动终端上传播也方便。　　三、微课教育在小学美术课堂中的应用　　小学美术课程主要可以分为两大类，即欣赏和创作。4　　

4、在以往的美术欣赏教学课中，教学形式单一，内容也相对枯燥，需要老师大量的口头解说，然而学生没有多大学习兴趣。采用微课程进行美术欣赏教学能有效改善这种情况。教师利用课余时间，把教学内容相关的艺术家介绍、背景知识或者其他拓展内容通过制作成微课小视频。在课前学生就能通过微课视频进行预习。由于微课视频丰富、生动的表现形式，能很好地吸引学生注意力，从而促进学生主动欣赏。微课在美术欣赏课上的应用还开阔学生视野，丰富学生知识，能让学生超越时间和空间的限制，更加真切地感受艺术魅力。在上六年级《我国古代建筑艺术》一课时，欣赏建筑艺术，不但可以用

5、惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以用3D动画做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。　　在以往的创作教学活动中，往往是教师先进行范例操作，学生跟着模仿，但是这样的形式学生不能及时全面掌握相关技巧，往往顾此失彼。采用微课形式，教师将操作过程制作成视频，并且能突出表现关键点所在，学生在学习时也能反复观看和学习。这样就能有效地提高学生技能。例如，在版画教学过程中，以往的

6、学习只能通过书本静态的图画进行学习，学生对于版画制作过程不能有更深入的了解。利用微课技术，教师把版画的制作具体步骤拍成条理清晰的视频，有利于学生更好地进行版画学习。学生结合视频和理论，一边学习一边操作，很快就掌握了版画制作的　　技巧。　　四、微课模式要注意的问题　　1.教师要结合教学内容，灵活运用微课教学　　教师要清楚认识美术教育的本质所在和微课教学的局限性。在教学中要有选择地进行微课教学，不能过于依赖微课教学。例如在教授色彩时，就要避免使用微课，因为微课视频有色彩偏差，这样反而不利于学生正确地学习色彩。　　2.微课视频要精

7、细，突出细节表现　　微课的精髓在于精、小，这样才能方便学生理解和深层次思考，达到教学目的。如果教师微课视频的制作粗陋，不能有效突出重点，这样的微课只是浮于表面形式，学生并未能真正受益。4　　3.灵活的师生互动设计　　教师在制作微课视频的时候，不能自说自话。要注重对学生的引导和点拨，通过灵活的方式创设生动的情境。这样学生在通过微课学习时，就会产生愉悦的情感体验，激发学生学习兴趣。　　综上所述，在小学美术课上运用微课技术是科技和时代发展的产物，也是现代教育发展的方向。教师要结合美术教学内容，通过精良的微课视频设计和制作，可以激发

8、学生学习兴趣，提高美术教学质量，从而促进学生美术素养的全面提升。　　参考文献：　　[1]王丽君.见微知著小中见大：微课对小学美术教学的影响及作用[J].现代交际，2015（4）：193.　　[2]习惠.让“微”风吹进课堂：浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（19）