微时代下的微整合教学模式探讨

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1、微时代下的微整合教学模式探讨　　摘要：信息技术革命带来人们生活方式和思维方式的变革，人类社会进入了微时代――微博、微信、微视等各种新媒体工具层出不穷。在教学中应不应该用微博、微信、微视等新媒体工具？如何应用这些新媒体工具以达到更好的教学效果？这是新时代背景下每个高校教育工作者要认真思考的新命题。本文的观点是：当代教育对象80后、90后乃至00后作为中国新兴力量享受着新媒体工具带来的便捷性，新媒体工具虽然有“双刃剑”影响，但教师们应该以开放的心态积极拥抱新时代的变革，要尝试着探索如何整合这些新媒体工具达到更佳

2、的学习效果。　　关键词：微时代；微博；微信；微视；微整合教学模式　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）50-0261-02　　信息技术革命带来了信息生成、传播、获取方式和社会交往方式的变革，更重要的是它直接渗透到公众的社会生活与思维方式，潜移默化地对整个社会机能进行重新构建，使得人们进入了一个全新的时代――微时代。微时代的微博、微信、微视等新媒体工具凸显出信息传播便捷、快捷的特点，最早的微时代是指以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。“140个

3、字搅动世界！”的微博深刻影响着人们的生活。但微博作为一种“点对面”的传播方式又存在着一定的弊端；而后兴起的微信则因其“点对点”7的精准、互动的沟通方式成为唯一渗透所有人群的移动互联网时代最便捷的社交利器。微视的出现相对前二者较晚，但也是移动互联时代不可小觑的力量。微时代已然来临，教育工作者应该怎么看待它？是洪水猛兽还是时代必然？这是应该思考的第一个问题。　　一、对利用微博、微信、微视等进行微教育的两种态度　　让我们先从两则微信说起。　　第一则微信：2014年9月1日新学期开始，微信朋友圈在疯转着老师的开学致

4、辞：“天将降大任于斯人也，必先灭其微信，封其微博，收其电脑，夺其iPhone，摔其ipad，断其wifi，剪其网线，卸其QQ……使其百无聊赖，然后立愿、静坐、思过、锻炼、读书、弹琴、练字、明智、精进、禅定、开悟，而后必成大器也！”　　第二则微信：2014年8月24日下午，一个名叫“共产党员”（gcdyweixin）的微信公众号相当意外地在微博和朋友圈走红。实际上，这个新华网承办的中组部“共产党员”微信项目自4月29日就开始上线试运行，它是继远程教育平台、共产党员网、共产党员电视栏目、共产党员手机报后，中央组

5、织部创办的两个党员教育新平台。　　第一则微信虽是夸张了些，但却是中国传统教育对微博、微信这些新媒体工具在教学中应用的态度的自然流露，很具有代表性。第二则微信，笔者认为其透漏出的信息则是微时代背景下的一个正确的应对之策。为什么这么说呢？理由在于对当前整个时局的把握，这涉及到思维层面的问题。当前信息技术已经使人们进入了一个新的时代，这个时代，不论是以“微时代”、“互联网时代”冠之，还是以“移动互联网时代”、“大数据时代”7等冠之，但总体上时代已发生了深刻的变革。当变革来临的时候，总是会有不同的态度。目前，很多教

6、育工作者认为新媒体工具给学生带来了负面影响而没有考虑到其正面影响，笔者认为是不对的，“百年大计，教育为本”，如果教育工作者思想保守，不去积极适应变化，那么就会脱离学生实际，教学效果不好是必然的。现在很多老师上课时使用老套的传统方法教学，让学生感觉“未同嚼蜡”。现在的互联网已经渗透到学生的血液，移动手机也成为学生们的一个“器官”，教师如果不适应这种变化，迟早会被淘汰出局的。　　二、微整合教学模式的理论探讨　　美国的安德森在其《长尾理论》一书中说：“本是个16岁的孩子，成长于互联网时代。他是独生子，父母是高贵的

7、北伯克利山的有钱人，所以他有一台苹果Mac电脑，一部最新的iPod播放器（外加iTunes的每周下载限量），还有一群同样阔绰的朋友，就像他的其他同龄人一样。本从来就不知道这个世界上曾经没有宽带，没有手机，没有MP3，没有TiVo，也没有在线购物。”这是对互联网时代青年人生活的生动写照。中国中央电视台2014年8月25日开播的《互联网时代》纪录片也深刻揭示了时代的变革。当前，互联网和移动互联网利用网络、智能化手机、无线卫星以及无线通信系统，带来了海量的信息，使得人类迈入了大数据时代，这些大数据正是80后、90

8、后乃至00后的时代所需要的，他们正在自觉不自觉地挖掘大数据并积极改变着和创造着新时代。世界是属于青年人的，我们教育工作者就应该认真研究青年人在新的互联网时代的学习规律和学习特点，从中探索出一种新的适应新时代特点的教学模式。7　　理论上，微时代的微整合教学模式需要研究的核心问题有：第一，微博、微信、微视各有其优点也有其劣势，如何发挥各自的优势、规避其不足？第二，微整合教学模式与传统教学模式的关系研究。二者是格格不入