浅谈幼儿园趣味数学教育

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1、浅谈幼儿园趣味数学教育　　幼儿是民族的希望、祖国的未来。数学教育作为幼儿园教学的重要组成部分，如何在幼儿阶段就为他们打好理性思维基础，是幼儿园数学教育应重视和深究的问题。那么，如何在幼儿园开展趣味数学教育呢？　　一、激发幼儿学习数学的兴趣　　兴趣是人们探索某种事物带有情感色彩的认识倾向，是幼儿初步学习数学知识，发展思维能力的内在积极因素，因此，在幼儿教育教学中，我们要重视激发幼儿学习数学的兴趣。　　1.使用科学、灵活的教学方法　　教学活动成功与否的关键是采取适当的教学方法。数学教育的核心是让幼儿充分经历探究、发现的过程，发展幼儿解决问题的能力。这就要求

2、教师不仅关注知识本身价值，更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身能力。本着“孩子是学习的主人”这一原则，教师在活动中应多采用观察法、比较法、启发提问法、操作探究法等方法开展数学教学活动。　　2.采取丰富多样的活动形式　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受到数量关系并体验到数学的重要和趣味。”数学活动的组织，不能单纯依靠集体活动完成，只有在丰富多样的活动形式中，幼儿才会积极参与，获得更好发展。　　（1）将数学教育融入游戏中。4　　教育游戏化是儿童积极参与教育活动的根本，能让儿童在快乐的玩中学得知识。如学习数列时，我设计

3、了游戏《勇敢的小熊》，为幼儿设置了一系列问题，幼儿只有解决数学问题才能顺利过关，孩子们积极主动地通过序列数数找地雷、挖地雷，最后取得胜利。由此我认为只有在真实的游戏情景和解决问题的过程中，才能使幼儿体验到数学的重要性，在不断遇到各种挑战和不断成功解决问题的过程中，使幼儿获得自信心，感受和体验到其中的乐趣。　　（2）将数学教育融入生活中。　　现实生活中包含大量数学信息，幼儿无时无刻不与数学打交道，幼儿教师要有很强的数学意识，善于在生活环境中创造学习数学的机会，善于引导幼儿对数学的注意，丰富幼儿的数学知识。如散步时让幼儿点数树、花；分餐时让幼儿分碗和筷子等

4、。同时注意引导幼儿把学过的数学知识和生活联系起来，激发幼儿进一步认识数学的兴趣，帮助幼儿理解数学知识，建构数学概念。　　（3）将数学教育融入区角活动。　　只有与教育目标相符合的区角材料，才有利于幼儿发展。可以在班级专门创设一个数学专用室，根据教育目标、活动主题等不定时、不定量地投放材料。按照实际教学情况，在活动前投放材料，供幼儿发现问题、提出问题；在活动后填充材料，供幼儿解决问题及巩固对已学内容的理解。　　3.使用直观、形象的教具　　在教学中使用直观形象的教具，不仅有利于调动幼儿对数学的学习兴趣，而且可以激发幼儿学习数学的主动性。4　　（1）教具要科学

5、合理、形象生动。　　首先，教具要直观丰富，符合幼儿年龄特点。如小班教具要色彩鲜艳、具体、形象，符合小班幼儿年龄特点和知识水平。其次，教具要生动，能引起幼儿兴趣，教学内容可以制成PPT，有利于生动、形象地解决重、难点问题。　　（2）根据主题活动设计教具。　　进行数学活动时，要根据主题设计数学教具。如在中班“我们都是好朋友”主题活动中，数学活动是“我和朋友比高矮”，利用多媒体播放班上任意两个小朋友的合影，比较谁高谁矮；紧接着让幼儿找朋友比高矮，从两人一组到三人一组，逐渐增加难度，在富有游戏的情境中吸引幼儿，以此引起幼儿参与兴趣，使幼儿的学习变被动为主动。　

6、　4.提供丰富的操作材料　　《纲要》明确指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件”。当前数学教育中，教师的任务不是把知识和概念传授给幼儿，而是提供各种材料，通过观察、引导、支持幼儿操作活动过程，让幼儿在活动过程中发现规律、习得知识。　　在培养幼儿学习数学兴趣的同时，应有意训练幼儿做事认真细致，有条理、能克服困难和收拾整理玩具等良好学习习惯。良好的学习习惯既是顺利进行数学学习必需的，又为以后学习做了充分的准备。　　二将数学教育融入各教学领域4　　幼儿园各科教学应相互融为一体。因此，老师在数学教学过程中要善于把

7、数学教学渗透到幼儿园各领域教学中，使幼儿在学习数学的过程中得到全面发展。　　如科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数、做实验等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，增强数学应用意识，提高发现问题、分析问题及解决问题的能力。　　三、将数学教学融入一日生活中　　幼儿生活的周围环境中蕴含丰富的数学信息，需要教师善于从生活环境中捕捉数学信息，充分利用生活素材让幼儿积累数学感性经验，引导幼儿在有意、无意间通过各种感觉通道感受来自生活的种种数学信息，增强对数学的敏感性，提高幼儿运用数学解决问题的能力。　　1.利用户外活动渗透数学信息　　户外活动是幼儿非常喜欢的，

8、把户外活动与数学活动有机结合在一起，会起到事半功倍的作用，如跳绳、拍球活动都是渗透数学信息的大