浅论幼儿音乐培养中教师的作用

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1、浅论幼儿音乐培养中教师的作用摘要:音乐有益智、集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的等多种作用,可以促进幼儿智慧发展,能给予幼儿美的享受。幼儿音乐教育中,教师应以幼儿为主体,以多种形式有目的、有计划地引领幼儿开展生动、活泼、有意义的活动,培养幼儿热爱音乐,为幼儿的健康成长起到一定帮助。关键词:幼儿教育;热爱音乐;音乐作用;家长沟通;音乐培养中图分类号:G612文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)22-152-01一、教师培养幼儿热爱音乐音乐是人类生活中的重要组成部分,对于学前儿童,音乐教育不仅能培养和提高儿童的音

2、乐能力,增强儿童对音乐美的敏感性,而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。在幼儿的音乐教学过程中,教师应该首先引起幼儿对音乐的热爱。而兴趣是产生学习的动机。教师应遵循幼儿生理心理特点,培养幼儿喜爱音乐的兴趣。对于课堂教学不应死板的按照课本节拍韵律的死教,破坏孩子的积极性。应该了解幼儿的兴趣点,关注幼儿的学习方式,学中玩,玩中学,激发兴趣。幼儿由于年龄小,活泼好动,通常对新鲜事物感兴趣。教师可以通过先让幼儿触摸乐器,让其自由演奏出声响的办法,激发其对乐器的好感。4二、教师培养幼儿的整体全方面发展在教学过程中,教师也不应只把

3、教会几只歌,几段舞,弹几首曲子为目的。音乐教育应该是培养和塑造人的审美观,艺术性。通过综合整体的素质教育,促进幼儿全面和谐的发展为目的。教师通过提供的音乐活动,建构丰富多元的音乐经验,让幼儿成为一个能享受音乐、自主欣赏、积极体验、感受表现音乐的快乐者。幼儿音乐教育的首要任务应该是使幼儿能从音乐中享受乐趣,增强创造性,发展各方面综合能力。1、音乐教育要培养幼儿的情感幼儿期的情感在不断发展,高级的社会情感也初步发展。生动鲜明的音乐形象易为孩子理解和感受,这样的音乐幼儿更喜欢,音乐的学习也会更加积极,学生的主动性也会更强。充分发挥情感的感

4、染功能和强化功能,用音乐的旋律、节奏、情绪,感应出孩子相应的积极情感产生共鸣。同时,还可以在音乐教育中渗透德育教育。幼儿园的音乐教材中有很多关于爱,友谊,合作,互助等内容的歌曲,幼儿教师也可以寻找一些教材外的歌曲对学生渗透德育教育,通过幼儿歌曲的教学,让学生感受到爱,友谊,合作,互助等品质。2、音乐教育可以增加幼儿的思维智能4我们所理解的早期教育,是指从孩子出生到一年级前的教育,在整个教育阶段,黄金时间是0~6岁,这段时间对于开发幼儿的大脑潜能效果最好,也是一生中最重要的时期。音乐对于开拓幼儿大脑效果极为明显,也是开发幼儿大脑思维,

5、开拓幼儿思维智能的最简单的方式和方法,通过音乐的熏陶,让学生产生一种自然的思维反射运动,给幼儿营造一种轻松的环境,让幼儿在轻松的环境中学会记忆,强化记忆。幼儿时期正是思维发育的高峰期。良好的想象力训练可以提高大脑的思维水平。幼儿音乐中可以加入大量的仿声练习,让幼儿通过模仿提高抽象思维的能力。人的左脑主管理性思维,右脑主管感性思维,要利用音乐教学的时机,最大限度地发挥在右脑的感性思维能力,发展幼儿情感和思维作用,让右脑充分得到锻炼和提高,让幼儿的左右脑同时锻炼,只有左右脑同时得到锻炼,幼儿的智力才能得到全面的开发和最大限度的开发。3、

6、音乐教育培养幼儿的团队意识在独生子女的时代里,孩子缺乏团结互助的精神,有些孩子由于长期与爷爷奶奶、外公外婆生活在起,隔代教育中溺爱的现象极为严重,不少孩子十分自私,没有合作意识,自我中心的意识强烈,不合群,不受同学欢迎的现象十分普遍,这给幼儿教育造成一定阻碍,也为幼儿的发展造成了较为严重的影响。幼儿音乐教育可以一定程度上改变这样的现象,在音乐教育中,音乐教师可以通过找朋友,手拉手类的互动式歌谣增加孩子们的接触,培养孩子们的友谊。比如,音乐教育中,引导学生学会演唱《找朋友》后,也可以引导幼儿参加一些小合唱的活动,让学生明白,很多事情单

7、靠个人的能力是无法完成的,需要整个团队的共同努力才能完成;可以通过小乐队演出的形式增加孩子们团体配合,团队互助的精神。三、教师应与家长做有效沟通树立正确的音乐意识4现在社会由于竞争激烈。许多家长都是急切望子成龙。不希望孩子输在起跑线上。从小就给予了孩子很大的压力。幼儿园就逼迫孩子每天大量的时间练习乐器演奏。通常反而造成反效果。这时教师应该与家长进行有效的沟通。向家长讲道理,让家长意识到这种逼迫式的教育不能起到良好的作用。让其明确每个孩子都应该学习艺术,但是真正艺术教育的含义不是培养什么“家”,而应该是让孩子能从音乐中享受乐趣,增长能

8、力。另一些家长则认为,音乐这样的抽象艺术没有什么实质的用处。不能给孩子带来什么实质性的好处。还不如学写实用性的课程。可以经常的邀请一些家长一起参加一些游戏性的互动,使其亲身体会到音乐的好处。让家长与老师一同帮助孩子音乐成长。综上所述,

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