走近你，欣赏你的精彩

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1、走近你，欣赏你的精彩　　眼看天色渐晚，小超还没有接走。打了几次电话，没人接！依稀记得小超的父母开了个花店，我还是送他回家吧！　　牵着孩子的小手走下楼梯，想起早晨对儿子的承诺，嘴里不由自主地念道“经过菜场门口的小店，我要去买炸鸡调料，炸鸡腿给哥哥吃。”　　远远地看见菜场门口的小店还亮着灯，不由加快了车速。快到小店门口，耳边传来了小超温馨的话语“买炸鸡调料！不要忘记！”我心头一热，没想到这个平时调皮捣蛋的小家伙还挺细心的！　　菜场门口停满了车，我努力正在地寻找停车点，小超说话了“老师，你等等，我去看看有没有炸鸡调料！”没等我答应，小

2、超一转身进了小店，我一怔的工夫，他就出来了，急急地汇报“有的，2元5角一包。”清楚明了！这是那个总是把老师的话当耳边风的孩子吗？　　“老师，你等等，我去买！”好一个小大人！听他说话的口气，好像是说“孩子，你等一下，我去。”可眼前却是个6岁的小男孩在对他的老师说这番话。我不自觉地掏出钱，让他去完成任务。可是我却悄悄地跟在后面，我想看看他是怎么完成任务的。只看见他进了小店，走到阿姨身边，阿姨正在给别人拿东西，小家伙并没有说话，而是在一旁悄悄地等待，等阿姨忙完了转过身来，小家伙才说“阿姨，买一包买炸鸡调料！”接过东西，小家　　伙笑着说

3、了声“阿姨再见！”4这个凡事都要抢第一、老在教室里欺负同伴的小家伙原来是这样一个守规则懂礼貌的孩子。　　准备取车离开时，才发现我的自行车已被旁边的车子塞得紧紧的。我侧身挤进去取车，却发现我身后的自行车在向旁边慢慢移动，我暗暗庆幸。心想“旁边的人也在取车，等你取走了，我就可以轻松取我的车了。”当我转身的一刻，我呆了：小超正惦起小脚，双手托起我旁边那辆自行车后座，用力往一边移动，用他那小小的身躯，努力为我移开一点点空间。这一刻，我的双眼模糊了……此刻的小超，那像个娇生惯养的独生宝贝，分明是个能干的小小男子汉！　　当我把小超到花店时，

4、店里只有他妈妈一个人在忙，周围有好多客人在询问。看见我送小超回去，小超的妈妈左一个“对不起”、右一个“谢谢！”说是小超爸爸进货去了，店里只有她一个人，正好这段时间顾客多，她实在是脱不出身去接小超。4　　顾客慢慢散去，我和小超的母亲闲聊起来，闲聊中我知道，小超的父母是农村的，二年前来市里开了个花店，花店地址不错，生意倒是不错。花店旁边还有个大公园，早锻炼的人不少，每每早锻炼完了会光顾他们的花店，所以每天花店早早就得开门；而每到晚上，散步的人群往往也愿意光顾他们的花店，带一盆回家。因此他们的花店常常是很晚才关门。为了生意方便，一家人

5、就住地花店里。小超每天一回到家，父母也顾不上他，他就一个人玩，有时也帮父母搬花浇水，从来不去麻烦父母。这也许就是孩子集体活动常常自己一个人玩的原因吧。闲聊中我还了解到，每天花店关门后，小超的父母还要自己开车赶到无锡、苏州等地去进货。常常要到深夜2、3点钟才睡觉，小超就跟在车上，睡在车上。难怪他每天都很晚来才来园。　　和小超的妈妈聊了不到半个小时，小超妈妈多次夸小超，“在家里真的很乖”、“很懂事”、“从来不让大人操心”、“很体谅父母”、“常常帮父母做事”……　　在幼儿园，像小超这样的孩子不是个别，他们大部分是来自农村的民工子女，特

6、殊的生活环境，造就了孩子特殊的行为习惯，一方面他们个性独立、生活自理能力强；但是另一方面，幼小的他们因为缺少应有的关怀和沟通，显得和集体大环境格格不入。在孩子成为家庭中心的今天，小超这样的孩子乖巧懂事，确实让妈妈感到欣慰。但是在以知识智力为中心的幼儿园教育中，他们的优势显然得不到显现。集体活动中，他们该会的不会，不会了更没劲，捣蛋成了家常便饭。园内园外，个体活动和群体活动中，他们的行为反差大得够不着。　　在幼儿园的一日活动的每一个环节中，老师应该给予像小超这样的特殊孩子一点特别的帮助和关注。集体活动时，当我们欣赏一双双专注的小眼

7、睛时，我们更应该关注那一双双迷离的小眼睛，了解他们在关注什么，知道他们想要什么，从根本上给予指导；当我们怜听一个个悦耳的声音解答讲述的时候，我们更多地要想一想：那一个个嗡嗡嗡的自由之声缘何不止？我们动听的讲课为何不能吸引他们的小耳朵？他们的小耳朵到底想听什么？从根本上给予帮助，让他们的思维尽快回归；尽量减少同规同矩的集体活动，增加个性化的自主活动，多一点个性化的指导……让每个孩子的特长和优势得到充分展现。。　　我们常常在说“4孩子是一张白纸，成人或老师怎么描绘便是怎么样的图案。”这句名言用了很多年很多年，可是我们现在面对的孩子是

8、一张张白纸吗？不是，恰恰是一张张五彩缤纷的画，等着我们去从不同的角度去添画、去涂色、去描绘。小小的孩子们有丰富的自我世界。当一个个个体越来越丰富的时候，他们需要属于自己的东西。我们老师应该如同细雨润物一般，走进孩子的世界，融入孩子的世界，成为孩子的自我世界里的一