让我们轻轻走近你

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1、让我们轻轻走近你一、教育理念从今年春季开学起，全国首个未成年人文明礼仪规范在江苏所有中小学、幼儿园全面推开，这套礼仪规范称为“八礼四仪”。其中的行走之礼，教育引导未成年人遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座，创设一个和谐文明的社会氛围。二、教育背景残疾人处于弱势群体，在学习、生活中会遇到许多正常人无法想象的困难，在精神上更难以享受到社会公正、公平的眼光。不是在“国际残疾人日”这一天喊一喊、做一做，不是在学雷锋纪念日走一走、晒一晒，就是关心残疾人。如何引导学生理解、关心、帮助生活中的残疾人?怎样才是对他们真正的关心与

2、帮助?从关心残疾人说起，感受他们日常生活的不便，甚至艰难，学习他们身残志坚的可贵精神，汲取自我成长的精神力量，以悄然无形的爱支持帮助身边的残疾人，在生活、学习、交往中真正实现自然平等、共同成长，才是社会真正的需要。三、教育目标1.引导学生认识残疾人是一个特殊的群体，感受他们生活上的种种困难，唤起学生对残疾人的同情和关爱之情。2.介绍有关残疾人身残志坚的感人事迹，学习他们自强、自立的精神。3.了解社会对残疾人的8关心与帮助，教育和引导学生从我做起，公正、平等、友善地对待残疾人，力所能及地为残疾人奉献爱心，营造文明和谐的

3、社会，体现社会主义核心价值观。四、活动设计与实施过程板块一：模拟体验，感同身受(一)人人参与，置身情境1．某某，请完成一个任务，好吗?2．完成这个任务有个特殊要求，麻烦你配合一下。请把眼睛闭上。教师给其戴上眼罩。3．能说说你现在的感受吗?心里有些什么想法?4．请你走到黑板前，在黑板上写上自己的姓名，好吗？5．其他同学暂时委屈一下，请闭上你们的嘴巴，当一回不能说话的哑人。等会儿我们大家一起来交流自己的感受。6．“盲人”按要求去完成任务，并返回座位。其他“独臂”的哑人用一只手绑鞋带。(二)真话体验，残疾味道1．还你一双明

4、亮的眼睛，还你一对聪灵的耳朵，你最想说什么?2．实话实说：刚才完成任务的过程，虽然只有短短的几分钟，但心里一定有很多很多的特殊的体会，说一说，好吗?3．特别关注：“盲人”完成任务的时候，“哑人”主动牵手相助的镜头，需特别关注、特别采访。4．是啊，眼睛看不见，做事情太难了。耳朵听不见任何声音，嘴巴不能说话，肢体不健全，做事不方便，8让我们感觉异常难受。同学们，在我们周围，有些是盲人，他们看不见多彩的世界；有些是聋哑人，他们听不到美妙的声音，说不出心中想说的话……在生活中他们会遇到许多我们想也想不到的困难。这堂课，让我们

5、走近他们。(出示课题：想想他们的难处)(设计意图：对孩子进行教育，与其苦口婆心，不如给其体验。活动一开始，教师邀请一个孩子扮演盲人完成黑板写字，这在孩子们平常的生活中可以说是易如反掌的事情，既满足了孩子喜欢角色扮演喜欢参与活动的童心，同时，又将他推人了一个“无法预知的世界”：漆黑一片，黑板在哪里?怎么走过去?怎么安全地返回?而此时，所有的孩子又都被卷入他们的角色生活：不能言语。在“盲人”无助的时候，不能进行提醒和帮助。而且在不能言语又独臂的时候，还要自己系上鞋带，可以说是难上加难。“盲人”也无法看到。沟通不在!现实生

6、活与角色生活强烈的对比反差便呈现在所有孩子面前。人人参与，置身情境，课堂即刻成了生活。)【教育效果】真话说体验，谈残疾的感受。不是假想假设，而是实话实说。急残疾人所急，想残疾人所想。“他们真的太不容易了，我真想冲上去牵起他的手，带着他走。”请让我轻轻走近你！”“请让我来关心你!”……表的定是真意，说的定是真情!为本课“让我们轻轻走近你”营造出理解、同情、关心和爱的氛围。板块二：生活回音，历数艰难(一)往事回忆，小组交流1．同学们，在你的生活中遇到过残疾人吗?请你先在小组内说一说：你遇到的是什么样的残疾人?他在生活中有

7、什么困难?82．指名说。(根据学生回答，指出残疾类型。追问：你有没有帮助他?)3．其实，残疾人远远不止你们所说的这些。(出示：残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾的人。)据调查统计，我国现有各类残疾人共约8千万人，占全国人数的6.34%，这可是一个相当大的群体呀！4．每一个残疾人都有许多的痛苦，都会遇到很多的困难。作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。(二)体验日记，大组分享1．双休日，同学们进行了一次体验活动，并且写下了体验日记。日记中，老师读

8、到了你们语言的精彩，更读到了你们对残疾人的同情。让我们一起来分享3位同学的体会。2．指名同学有感情地朗读自己的日记或片段。(设计意图：哲人说：走近你，我才会看清你；走近你，我才会了解你；走近你，我才会读懂你。走近，是我们相互认识的方式。怎样走近?这个环节我分两步走：回忆自己生活的过往，遇到过残疾人吗?在小组里说说你所观察到的他们的艰难。由此打开