职业学校体验式创业教育的模式构建与实践探索

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1、职业学校体验式创业教育的模式构建与实践探索　　摘要：如何改变中职生创业意识淡薄、创业精神缺乏、创业能力低下等现状，激发学生创业学习兴趣，培养创业意识，提升中职生创业能力等是困扰中职创业教育者的难题。本文从职业学校所处的时代背景和当今社会面临的客观形势入手，分析目前职业学校学生创业教育中存在的主要问题，提出在职业学校改革创业教学模式的迫切性和重要性；深入研究创业教育课程设置，探究新形势下职业学校创业教育的效能发挥，从而确立具有职业学校特色的体验式创业教育教学模式，形成具有一定实践指导价值的职业学校体验式创业教育教学模式，丰富和完善职业学校教育教学理论。　　关键词：体验式；

2、创业教育；职业学校；模式构建；实践探索　　中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2016）06C-0066-03　　随着经济社会发展和时代进步，社会对职业教育提出了更高的要求，“大众创业，万众创新”也成为职业教育的热点。职业学校开展创业教育，培养学生创业意识，是职业学校服务于建设创新型国家重大战略的举措；是深化职业教育教学改革，培养符合社会需求的创新创业型人才的重要途径。目前职业学校创业教育仍处于起步阶段。现阶段，虽然很多学校都开设了“创业管理”7等课程，但是较为全面、系统的创新创业教育课程体系还没有建立起来。将创业教育方面的课程列入必修课的

3、学校还比较少，大多以选修课的形式出现。创新创业教育的重要性已引起了学校的高度重视。大多数学校已将创业教育贯穿在专业教育、素质教育与就业教育过程中，形成了一套完整的人才培养体系。创业教育不能以缓解当前的就业压力为终极目标，而应站在为社会培养创新创业型人才的高度，着眼于整个民族的创新与创业意识的培养，将创业信念渗透到民族精神中去。“创新是民族的灵魂”理念决定着创业教育的方向，因此，必须加强学习研究，与时俱进，更新教学理念，将创业教育纳入人才培养全过程，融入到学校正式的教学体系中，与学科和专业教育有机地联系起来。　　2011年，淮安市高级职业技术学校组建了创业教育研究团队，目

4、前，校内有16位创业培训师，聘请了9位政企专家长期对学生进行创业个性化辅导。学校先后培训10期1000余名在校生，有32家实体单位入驻学校创业园。2014年本学校成功申报市级大学生创业孵化基地，获市级部门10万元扶持基金。学校2名教师被聘为淮阴区下岗再就业创业指导专家。　　一、构建理论模式　　学校创业团队先后以8个国家级、省级、市级立项课题为引领，对创业评价体系构建、创业教育教学模式创新、职业生涯规划实践等开展多维角度研究，探索出校本“体验式教学模式”“区校企共建创业基地”“创业模拟实训”“加强创业教育中社会主义核心价值观教育”等独特有效的教学理念和经验。　　（一）流程

5、创新，多方合力提升创业品质7　　第一，学生从进入学校的第一学期开始，一方面进行心理普测，主要掌握学生的耐挫、沟通、协调等创业必备的品质情况；另一方面进行职业生涯规划教育，培养学生的创业意识；在创业模拟实训、第二课堂、校企合作专业实习期间，对有创业意向的学生进行个性化跟踪服务直至创业成功。　　第二，在每一个流程中，都要有相应严格的制度作为保障，保证基地体验式创业教育工作的延续性和稳定性。一是寻求现有的职业教育政策法规支持；二是中职创业教育中某些具有普遍性的规则和条例；三是国家、地方及其教育行政主管部门制定的关于创业教育方面的政策。　　（二）模式创新，多元共建推动创业成效　

6、　创业团队注重平台创新，由传统的创业教育理论课堂扩充到模拟实训平台、渗透至第二课堂，延伸至校企合作专业实习基地；注重方法创新，由传统的填鸭式教育到注重学生体验、实训、实践；注重评价体系创新，由单一评价到全方位立体式评价。形成适合本校的“基于区校企合作的体验式创业教育模拟实训教学模式”。学校先后与淮安市政府创业办、开发区就业办等政府部门签订双向合作协议、单向援助计划等，贯通学生创业通道，在校内利用校企共建的理实一体化课堂进行创业理念渗透，形成了一批显性的学生创业成效。　　创业团队开展研究7年以来，申报了《中等职业学校创业教育评价体系的构建与实证》《浅谈职业学校创业教育教学

7、模式创新研究》等多项国家、省、市级创业类型研究课题。针对课题开展的各类研究、论文发表等成果颇丰。　　（三）评价创新，指标明确形成科学导向　　通过团队努力，创设出适合本校创业教育“7基于区校企合作的体验式创业教育模拟实训教学模式”。2010年3月课题研究成果为市教育局制定《淮安市中等职业学校创业教育评价指标体系（试行）》提供了科研理论支撑，从创业教育保障、教育基础、教育管理、教育实践、社会影响力等五大维度对学校创业工作进行评价。从学生创业教育创新力、实践力、服务力、认同度以及经济效益五个角度评价学生创业教育效果。　　二、开展实践探索　　（一