运用“期待效应”，创建良好的班集体

《运用“期待效应”，创建良好的班集体》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、运用“期待效应”，创建良好的班集体　　【摘要】教师的期待是一种重要的教育力量，它能将教师的期望以多种渠道微妙地传递给学生，促使其产生积极效应，使学生获得自主学习、积极进取的内部动力。班主任应富有工作热情，投入爱心与耐心，灵活应用“期望效应”，对不同学生传递不同的积极期望，引导学生不断向着好的方向发展，以实现预期教育目标。在运用过程中，教师要注意合理运用期望理论的运用形式，并结合语言和文字的双重工具实现期望理论的功效。　　【关键词】期待效应；班主任；班集体　　期待效应，是一个心理学的概念，通常是指在人际

2、交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。期待效应给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种正能量，它能改变人的行为。“期待型”的班级管理模式，就是好学生给以应有的翔和爱护，诚恳地给学生以建议，同时耐心地期待学生进步的班级管理模式。当一个人获得信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了对自我价值的认识，变得自信、自尊，产生一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待。　　一、遵从儿童的成长规律，实现有效的“期待效应”　　在教育教学中，每位孩子的性格特点、家庭生活背景、表现能

3、力、认知能力、学习能力等都很不同。作为教师，应该对学生进行足够的研究，准确地把握他们的成长规律和心理规律，在这个基础之上来进行“有效期待”，这样才能够让学生更好地领会老师的“期待”5心理，在教学过程中实现有效的师生互动，促进教学效果的提高。比如要明确儿童性格差异，有的孩子性格活泼，比较外向，应该进一步鼓励他们，激发他们的学习欲望，提升个人的素质；对于性格内向的孩子来说，他们不太愿意自我表现，一般课堂的活动也很少参加，这个时候老师就应该对他们进行鼓励，在全班同学面前对他们的一点进步进行表扬，从而让他们战

4、胜自我，实现突破。另外，还应该从儿童兴趣点出发，比如有的孩子喜欢小动物，就可以带他们到动物园参加实践活动，增加他们的学习热情。此外，要掌握儿童情绪变化情况，在他们情绪低谷的时候适当激励，提升教育质量。　　作为教师，我们当然希望每个学生都是既“红”又“专”，但我们也知道，这是不可能的。因此，我们不能以一个标准去衡量个性各异的学生，我们应该以一颗宽容之心去对待学生的个性，允许、肯定他们个性差异的存在，使全面发展的和只有某方面特长的学生都能找到自己的发展空间，不管是大木船，还是独木舟，都让他看到前进的目标，

5、产生扬帆的动力，只有做到这一点，班集体才能产生较强的向心力和凝聚力；也只有这样，才能引导学生学会以宽容之心看待别人，使学生能看到自己所短，他人之长。　　二、多给学生一份关爱，使学生获得前进的动力5　　众所周知，前进的道路不是一帆风顺的，每个人在自己成长的路上都会遇到不少的困难。作为师者，在学生遇到困难的时候，如果能及时助一臂之力，引导学生顺利越过屏障，使他们获得前进的动力，则是我们的责任所在。要做到这些，我觉得多给学生一份关爱是很重要且很必要的。关爱是教师对学生的关心和爱护，它首先表现为教师对学生的亲

6、近感，而这种亲近感正是教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的复杂情感，是教师了解学生、教育学生的前提，也是学生信服教师，接受教师帮教的前提。试想，如果学生面对的是一个整天只会以黑脸孔示人或总是一副高高在上样子的老师，他们会是何种心态？这样的师生，何以交流？这样的老师，又何以谈得上了解学生、教育学生、帮助学生？其次，关爱还是教师期望学生较快成长和进步的情感。据有关调查显示，一个令学生信服的老师，一句关切的问候，一个不经意的期待眼神，都可使学生产生巨大的动力，甚至会影响到学生的一生。比如，通过肢体语言

7、表达的方式，与孩子牵手、轻轻摸摸头、拍拍肩膀等，让他们感受到老师对他们的爱和期待，激发他们在学习中的热情；还可以通过奖品激励，可以通过每天评比“礼仪之星”“学习之星”的方式，获得的学生都有机会获得一颗糖果、一张鼓励纸条等，让他们沉浸到喜悦中去，提升他们的素质。　　此外，有效的家长、学校与学生的三方互动，多举行活动，并将这些成果及时地反馈给家长和教师，在双方力量的簇拥下，孩子会获得更多的自信。常受到老师鼓励和支持的学生，他们在遇到困难时的，信心和勇气也往往会比一般学生强很多。所以，不少有经验的老师都爱采

8、用这种心理暗示的方式告诉学生：你是行的，我相信你！从而使学生获取前进的动力。而这种关爱的方式，大致可以表现为：一次“力挽狂澜”的帮教，一次无声的“雪中送炭”，一次促膝的长谈，一番感人肺腑的话语……5小可以表现为一句关切的话语，一个不经意的眼神，甚至可以是一丝会心的微笑。有了这种关爱，教师不但可以引导和鼓舞学生克服困难、积极向上，而且对学生的智力、品德和个性的发展都会产生直接的影响，对班级形成积极向上的良好风气更有难以估量的作用。　　三、多给后进生一份期待