良好班集体的创建

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1、良好班集体的创建[]当代的高职学生，已不复从前的辉煌，具有时代的特殊性。作为高职教师，高职的辅导员，创建良好的班集体，是实施德育的有效途径，是培养合格高职学生的有力保障。辅导员只有严于律已，以身作则；缩短与高职学生的心理距离；平等对待每一位学生；充分发挥班干部的管理作用；在活动中挖掘所有学生的潜能，才能创建良好的班集体。　　[关键词]高职学生；班集体；创建　　　　一、严于律已、以身作则　　俗话说：“学高为师，德高为范”，作为高职学校的辅导员，作为高职学校的教师，不仅要有牢固的、高于学生的专业思想和专业技能，更重要的是要具有崇高的品德，为人师表，以身作则。由于教育

2、体制的不健全，竞争机制在教育领域没有得以更好的执行，奖惩机制在教育领域同样没有得以完全实施，部分“德低从教”的教师没有得到应有的惩罚，他们抽烟、打牌、酗酒，甚至闹事，在学生中产生了极坏的影响，这是辅导员必须忌讳的品行。辅导员必须遵守班规校纪，给学生做好表率，学生才能遵守纪律，若其身不正，又怎样教育学生身正呢？这是一个非常明显且浅显的道理。要求学生守时，则辅导员必须比学生更守时，准时，如集会，辅导员应该而且必须比学生先到场，否则学生会产生“你都做不到，还要我们做”这样的想法。辅导员只有严于律已，以身作则，时时事事作学生的表率，才能在潜移默化中感染学生，更好地教育学

3、生。　　二、主动沟通、缩短心理差距　　当代高职学生的心理极其复杂，有的因得不到父母的关爱，品行不良，于是破罐破摔；有的因长期得不到教师的肯定，从而产生畏难情绪，产生与教师的抵触；有的因长期享受不到成功的喜悦，于是消沉、抑郁……对于这些形形色色的学生，辅导员必须主动与他们沟通，进入他们的心灵，进入他们的内心世界，打开他们向教师关闭的心扉，缩短教师与学生之间的心理差距。　　主动沟通、缩短差距，必须注意沟通的切合点。辅导员应在学生需要帮助时主动关心，如学生生病时亲自过问学生的病情；学生情绪有波动时问问学生有什么事需要老师帮助解决；学生生日送上一两句祝福。辅导员应在学生

4、有困难时主动沟通，如学生父母下岗、亲人过世……这样，让学生时时刻刻感到自己受到教师的关注，产生一种“被人重视、尊重”的愉悦感，从而使学生愿意与辅导员沟通。　　主动沟通、缩短差距，必须注意沟通的方式方法。辅导员可以抓住学生的一个闪光点进行表扬；在师生关系紧张时应适当放缓，进行冷处理；不要与学生起正面的冲突；要坚持原则，让学生产生“教师都是为了他好”的想法。辅导员主动沟通，缩短与学生之间的心理差距，最终实现师生互动沟通。　　进入学生心灵，了解每一个学生，充分掌握班级实情，这为辅导员工作开了一个好头。　　三、平等待人、尊重学生　　一个班级中，有让教师喜欢的学生，有让老

5、师讨厌的学生，也有让老师遗忘的学生，特别是让老师讨厌的学生，他们屡屡违纪，如打架，酗酒，他们破坏了班集体的团结，是最让辅导员伤神的，费心的学生。可这类学生思维活跃、善于辩论，具有较强的组织能力，犯错时老师不易说服。辅导员必须重视这部分学生的管理，倾听他们的意见，抓住切入点教育他们，让他们无话可说，让你的理由在情理中无懈可击。辅导员必须用新眼光看他们，就事论事，充分挖掘他们的闪光点，利用他们去影响其他人。我曾接过一个班，班上有让学校头痛的调皮学生“十兄弟”，我抓住他们讲义气的优点，重用其“老大”，让他去影响其他九人。这十人的组织能力较强，班上的活动他们基本上都能召

6、集、组织。在班集体中，他们享受到了集体荣誉带来的快乐，享受到活动中同学之间的深厚友谊，了解了教师的辛苦和苦心。在班集体中，他们也改掉了不良习性，成为合格的高职学生。辅导员只有平等对待学生，尊重学生，不以物喜、不以物悲，让学生感到老师公正、公平，从而矫正所谓问题学生的行为，使他们向好的方面发展。　　四、发扬民主、能者管班　　辅导员必须培养一个强有力的班委。班委是辅导员的助手，是辅导员在学生中的眼睛，因此，组建一个什么样的班委，直接关系到班集体的优劣。从某种意义上讲，班级管理就是班委的管理。因此，辅导员工作能否成功，就看你的班委怎么样。　　辅导员应该发扬民主，选出绝

7、大多数学生都满意的、都支持的班委。辅导员要保证选举的公正性，可让学生先竞选职位，发表竞选宣言，阐述竞选理由，公开治班制度。班委成员要全面，要各方面的人才都有，要能召集一部分人，要能上能下。　　班集体选出班委后，要指导班委制定切实可行的、符合学校制度的班规，健全班级管理制度。要建立考勤制度、安全制度、卫生制度、活动制度、劳动制度、奖惩制度和监督制度等。辅导员要让班委成员明确各自的职责，严格分工，团结协作，认真执行班规。辅导员必须让班委决定班级大事，如庆祝活动，运动会，班费的收取等。班委在执行制度的过程中，辅导员必须监督班委成员的违纪行为，仍得时时倾听其他学生的意见

8、，组织召开班委会撤掉不合