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时间:2019-01-12
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1、高中生物课堂生本教学的实践与反思 摘要:高中生物课堂的教学理念是:倡导学生探究式学习,注重生物与生活之间的联系,面向全体学生,培养学生的生物科学素养。教师要实现这一教学理念,必须要创新教学模式,改变教学理念,这样才能使生物课堂教学发生根本性的变化。在面对高中生物课时少、分值少、学生对生物学科普遍不重视、缺乏兴趣等情况下,作为一名高中生物教师,如何运用好课堂的45分钟,如何合理安排教学内容,如何让学生轻松掌握生物知识?结合高中生物课堂的实践和特点,对生本教学进行进行了实践和反思,并针对上述问题,提出了一些合理化建议。 关键词:高中生物课堂;生
2、本教学;实践;反思 实践和反思是教师教学活动的重要组成部分,是教师实现教学目标,在教学活动过程中始终贯彻的教学观念。教师通过教学反思,可以进行持续、周密、积极、深入的自我思考,从中可以扩大自己的专业知识和理论范围,促进自身教学风格的形成和专业化的发展,使自身的生本教学效率不断提升,使学生的生物成绩不断提高。 一、对教学内容的实践和反思 教师在教学过程中应全面落实能力、情意和知识三项教学内容。教师要足够重视生物基础知识的讲解,要为学生细致地分析学习内容,为学生能够更好地理解生物知识打牢基础。例如,生物教师在讲解“生命系统的层次”4一节时,应
3、该为学生透彻地分析种群、群落与生态系统之间的关系,为学生安排合理的习题,让学生巩固所学到的生物知识和定义概念。同时,生物教师在教学过程中,要不断加强学生的训练意识,教师在教学中往往只是一个人滔滔不绝地讲课,这样做的好处是增大了课堂容量,但同时却减少了学生的思考时间,让学生的生物科学思维没有得到有效的训练,使学生解决问题和分析问题的能力逐渐下降。此外,教师在课堂中要合理创设学习情境,让学生发挥自己的想象力和创造力。如果教师在课堂中只局限于书本知识的讲解,就无法调动学生学习生物的热情,导致他们逐渐远离或厌倦这一学科,使他们的生物成绩下降。课堂中应该
4、多创设一些问题情境,让学生从生活中感受到生物的神奇,使他们充分发挥自己的想象力,通过多方面的沟通和交流,与其他学生共同提出问题、分析问题、解决问题。教师在这一过程中要扮演合作者、组织者、引导者的角色,合理地、科学地、系统地组织生物教学,培养学生的理解能力,巩固学生的知识基础,重视观察学生的思考和实践活动,采用适当的教学方法,促进学生知识与技能、方法与运用、价值取向与情感态度的统一。 二、对教学方法的实践和反思 正确的讲解、简练的语言、良好的教学方法对于一名高中生物教师非常重要。生物是一门十分严谨科学的学科,在生物教学过程中,要注意教学语言的
5、逻辑性和严谨性,推导流畅,讲解自然。其次,生物语言的表达要抑扬顿挫、清晰严谨,充满热情和感染力,能够吸引学生的注意力。 三、对教学任务的实践和反思4 首先,面向全体学生。生物教学是面向全体学生的,教学过程也应因材施教,对于学习成绩优秀的学生要加以提优,引导学生向更好的方向发展。对于学习有困难,理解能力差的学生来说,要加强课后辅导,提高这些学生的理解记忆能力。记得有人曾说过:“教师与学生的感情是不需要培养的。”在教学过程中,教师往往会把精力放在成绩优秀的学生上面,将教学重心向成绩优秀的学生倾斜,而忽略了成绩差、学习有困难的学生,对他们的关注逐
6、渐减少,这些学生也往往缺少教师的鼓励和帮助,导致学习成绩越来越差,学习信心越来越少,最终会造成班级成绩两极分化严重等现象。所以教师在教学过程中不能忽略每一位学生,对成绩好的学生应引导他们变得更好,对于成绩差的学生要给予鼓励和支持,这样才能促进班级成绩整体效果的提升。 其次,俗话说得好:“学无定法,贵在得法。”高中学生的主体意识强,有充分的动手实践和动脑思考的时间和能力。生物教师在课堂中要根据教材和学生的实际情况,引导学生进行有针对性的探究学习,使学生逐渐从“学会”变成“会学”。教师不仅要重视自身教学方法的研究,还应该改善学生的学习方法,根据安
7、排的教学内容为学生提出明确的学习目标,明确自身的教学任务,引导学生有目的地进行反思和实践,让学生从学习中寻找答案,促进其自身能力的提高。此外,教师应该引导学生进行三级预习。三级预习即学前预习、周预习和课前预习,三级预习对于学生学习生物知识尤为重要。预习中要求学生做到以下几点:(1)划出陌生的词汇和概念,防止模糊和混淆。(2)记录教材知识的疑难点部分,课堂上有针对性地听教师讲解,达到理解的目的。(3)尝试记忆生物知识点的概念和含义,为课堂学习做准备。4 在生物教学过程中,高中生物教师应及时对教学内容、教学方法和教学任务进行实践和反思,有意识地向
8、学生渗透生物的学习方法和思想,让学生逐渐理解生物知识。同时,教师在生物课堂上应该重视培养学生的科学思维能力,从而增强学生的学习能力。 参考文献:
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