高中英语课堂教学实践初探

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1、高中英语课堂教学实践初探　　【摘要】课堂教学是学生学习知识的基本形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高能力、发展智力、形成态度和培养优秀品质的主要渠道，具有很强的目的性。高中英语教师要转变教学观念，让学生学适应高中英语学习的特点与方法，从而轻松地学好英语。　　【关键词】高中英语；课堂教学；实践探索　　《高中英语课程标准》指出：高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎

2、样学，怎样使课堂教学效益最大化，一直是课堂教学研究者探讨的重要问题。为此，笔者结合自己的教学实践谈几点体会。　　一、创设情境，激发学生学习兴趣　　兴趣是最好的教师。英语教师应通过多种手段发现、挖掘、寻找学生的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣。情境教学的目的在于调动学生的积极性。教师可以利用课文本身具备的戏剧性，创设表演情境，让学生主动理解课文。在《牛津高中英语》模块一第二单元“Growingpains”阅读课“Homealone”5高中英语课堂教学实践初探　　【摘要】课堂教学是学生学习知识的基本形式

3、，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高能力、发展智力、形成态度和培养优秀品质的主要渠道，具有很强的目的性。高中英语教师要转变教学观念，让学生学适应高中英语学习的特点与方法，从而轻松地学好英语。　　【关键词】高中英语；课堂教学；实践探索　　《高中英语课程标准》指出：高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，怎样使课堂教学效益最大化，一直是课堂教学研究者探讨的重要问题。

4、为此，笔者结合自己的教学实践谈几点体会。　　一、创设情境，激发学生学习兴趣　　兴趣是最好的教师。英语教师应通过多种手段发现、挖掘、寻找学生的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣。情境教学的目的在于调动学生的积极性。教师可以利用课文本身具备的戏剧性，创设表演情境，让学生主动理解课文。在《牛津高中英语》模块一第二单元“Growingpains”阅读课“Homealone”5上，表演情境收到了良好的效果。笔者请学生进行现场表演，学生们为了表演认真研究课文，并通过表演把文字变成可见的情境，锻炼了语言表达能力，又

5、对课文中的人物形象和作者的语言特点有了深刻认识，加深了对课文的理解。音乐和文字都是通过一种媒介，唤起客体心中感受，重现某种场景或是感情。利用音乐使学生进入课文情境，体会感情，感受意境。所以，教师在教学中可以利用音乐的优势，让学生更好地体会文章，还能培养学生的想象力。讲解《牛津高中英语》模块一第二单元“Growingpains”时，笔者播放了美国电视剧“Growingpains”的主题歌，引起了学生们情感上的共鸣。情境教学有利于英语教学，有利于学生学习知识和实践语言。因此，教师在教学过程中应大胆实践

6、，创设有利于调动学生积极性的情境，以便更好地进行英语教学。　　二、多种教法，提高课堂教学效率　　在具体的教学实践中，教师应该认真考虑不同的课本素材、学习任务等因素，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究法、调查法和引申法等。就讨论法而言，老师可就学习的话题或问题展开讨论。学生发表意见，互相补充更新，整理汇总，互相问答。这种讨论法具有较大的操作性，教师通过鼓励学生各抒己见，调动绝大多数同学的智慧和积极性，使同学们的思路完全处于激活状态，教学效果自然就得到了保证。多媒体教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂

7、信息量，从根本上提高教学效率。运用多媒体教学，教师可以把抽象的东西具体化，可以把生硬的讲解转变成生动形象的图片图表等，帮助学生更深层的理解所学知识及重点。如词汇短语的学习，那是英语学习的难点和重点，非常抽象，学习起来很无趣。借助多媒体教学就可以转变这种状况。如讲解现在分词和过去分词作定语的区别，afallingtree/afallen5tree，我就通过两张图片，学生一看就明白，ing表示动作正在发生，ed表示动作已经完成。这样就化抽象为具体了，重点突出。在教学的过程中，教师要善于运用多种教学方法

8、，完善整个英语教学的全过程，让学生在学习的过程中感受快乐。比如，游戏教学法、课前导入式教学法、情境教学法等内容，激发出学生的学习热情。教师应该努力与学生建立起融洽的师生关系，构建出和谐的课堂环境，通过互动交流拉近师生关系，进而完善整个教学过程。比如，教师在讲虚拟语气相关的知识点时，可以列举出这样一组话题：IfIwereascientist，Iwould…IfIhadonebillion，Iwould…Iftimecouldgoback，Iwould…给学生营造出虚拟欢快的气氛，激发