高中物理“自主学习”课堂教学模式应用

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1、高中物理“自主学习”课堂教学模式应用　　摘要：高中物理学习对大部分学生来说还是有很大的难度的，而且随着教育改革的深入对高中物理课程的教学目标和教学手段都提出了新的要求，这对教师和学生都是一个新的挑战。高中物理的“自主学习”课堂教学模式一方面契合了教育改革的内在要求，可以加强学生的自我学习能力，培养他们独立思考的意识，另一方面则可以根本上改变传统课堂教学模式下，学生单纯受教者的地位，有利于学生积极地参与到课堂学习中来，提升他们学习的积极性。下面，本文就将对高中物理“自主学习”课堂教学模式的应用进行探究和分析，

2、希望会对我国物理教学事业的发展提供些许帮助。　　关键词：高中物理;“自主学习”模式;应用;探析　　随着教育改革的深入，新的教学目标已经不再仅仅是让学生单纯的掌握知识，而是希望通过教育使学生成为一个具有创新能力、实践意识和自我学习能力的健全个体，这就对当前实行的传统教学方式提出了挑战。就事实而言，传统的教学模式确实不利于学生的全面发展，对其进行改进是必要的，是符合历史发展趋势的。　　一、传统物理教学模式存在的弊端4　　传统的物理教学模式虽然在一定时期发挥了重要作用，但是已经不能够适应当代教育的要求。传统的物理

3、教学模式下，学生只是单纯的受教者，在课教学之中并没有独立的地位，很容易被教师忽略，容易造成教师讲的尽兴，而学生不知所云的状况;传统的物理教学模式，只是一味地注重知识点的灌输，并未对实践能力、自主学习能力的培养进行侧重，这不利于学生的全面发展;传统的物理教学模式还阻碍了学生物理学习积极性的养成，物理学习本应是一门实践性课程，丰富的物理现象将会为学生提供很好的学习素材，但传统的物理教学模式之下，物理课程相对枯燥，学生的积极性与兴趣受到了打击。　　二、高中物理“自主学习”模式应遵守的教学原则　　高中物理“自主学习

4、”课堂教学模式可以极大程度上避免传统物理教学模式所面对的问题，这对学生今后的发展是具有积极意义的。但是，高中物理“自主学习”课堂教学模式之所以区别于传统的教学模式具有如此多的优势，是因为其本质是与传统教学模式存在显著区别的，只有坚持这些区别，高中物理“自主学习”课堂教学模式的优势才会发挥出来[1]。　　（一）应具有鲜明的目的性　　高中物理“自主学习”模式的教学，应具有鲜明的目标性。在进行自主学习教学时，学生才是居于主体地位的，教师应让学生积极深入的思考，但这并不意味着教师可以对学生放任自流，相反的由于学生自

5、我水平有限，所以更需要教师从旁进行指导。　　（二）应具有创新性　　进行“自主学习”教学的一个重要目标就是为了培养学生的创新能力。教师在进行自主学习的引导过程中，要重视学生创新能力的培养，让学生自主探究新命题、新知识以培养其创新意识[2]。　　（三）应坚持合作性原则4　　在自主学习的过程中，学生难免会因为自身水平所限对一定知识难以理解，所以这时候就需要集体力量的帮助。笔者建议在进行“自主学习”模式的教学时，教师可以将学生分为几个小组，让他们对自主学习中遇到的问题进行讨论，一方面减少他们自主学习遇到的阻碍，另一

6、方面还可以培养他们的合作意识，一举多得。　　三、高中物理“自主学习”课堂教学模式的应用　　高中物理知识理解难度较高，所以这就导致了一些学生学习上的困难，而高中物理“自主学习”课堂教学模式的应用就是为了解决这些问题，下面笔者就将对高中物理“自主学习”教学模式的应用进行介绍[3]。　　（一）激发学生的学习兴趣　　物理学习具有丰富的教学素材，比如电场、磁场、光、力等都可以激发起学生的学习兴趣，“自主学习”教学模式的应用就要注重这个问题。例如，在向心力的教学中，教师就可以结合实际生活中向心力的基本知识，对学生提出问

7、题，引发学生的探讨，激起学生物理学习的兴趣。　　（二）加强学生之间的交流　　在未来的社会中，交流与合作对于个人将是一门必修课，在高中物理“自主学习”课堂教学中也应进行合作交流。教师可以将学生分为若干个小组，并通过提出一些具有议论性和难度的问题来使学生们展开交流，例如，教师进行“折射”一节的教学时，可根据折射的现象提出问题，并让学生小组讨论，讨论结束后，教师对问题进行详解，强化学生自主学习的能力和质量。　　（三）加强教师的责任意识4　　自主学习绝不意味着对学生放任自流，相反由于学生自身水平所限更需要教师对学生

8、进行进行更加密切的关注与深入的辅导，这就需要教师具有较高的责任意识，要求其对“自主学习”模式有着深入了解的同时，还要对教育事业怀着一颗赤诚的心。　　四、结束语　　高中物理的教学中存在着很多的问题，这些问题的解决也绝非是一日之功，但是这也绝不是教师及相关人士毫无作为的理由，相关人士一定要积极地对物理教学模式进行研究，不断进取，争取为我国教育事业的发展贡献一份力量。　　参考文献：　　[1]彭文胜.高中物理自主学习课堂