激活高中生物课堂教学方法初探

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1、激活高中生物课堂教学方法初探　　摘要：新课改，注重学生多方面综合能力的考查，作为高中生物教师，在教学中应努力挖掘教材内容，不断加强对新教材教学方法探索和尝试，设计多元化的教学方法，几种学生的注意力，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，全面促进学生综合素质的提高。　　关键词：生物教学;兴趣;教学方法　　　　好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。课堂是学生学习知识的主阵地，如何提高学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生创新能力，已成为教育发展的客观要求，也是新课标的要求。对于高中生物教学来讲，教材内容大多是理论性的知识，很

2、容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇。在新课改下，一成不变的教学方法只会让学生感到疲倦，合理利用多元化的教学方法，活跃课堂气氛，和谐师生关系，是提高教学效果的一种有效手段。通过教学实践，要引导学生自主探究性学习，下面浅谈几点提高学生学习兴趣的教学方法：　　1设“问”境导新课　　“疑”是积极思维和探索问题的动力。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。俗话说：“好的开始是成功的一半。”导入新课时，教师设计的导言能否产生悬念，激发学生的求知欲望，这是教学能否成功的关键。例如在讲“植物细胞的吸收和失水”时，可以这么问：“5把一块马铃薯条放在清水中

3、一段时间后，重量会增加;而放在盐水中一段时间后，重量会减轻，这是为什么？”这样一个个的悬念引起了学生强烈的好奇心，并由此产生了思考，一下子将注意力集中起来，积极参与教学活动，调动了学生的思维，加深了对知识的理解和应用，从未解开本节课的疑点。　　2实验激发学生求知欲　　生物学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验，能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，使学生通过主动参与，分析问题，探索规律，既长了知识，又学到了技能。同时通过实验过程中的合作学习，唤起了学生对生物学习的热情及对生物问题的深入思考，活跃了课堂气氛，也培养了学生的

4、团队合作精神。　　例如，《用高倍显微镜观察叶绿体》这个实验，可以让学生分组去做，然后交换所观察的叶片细胞及叶绿体的形态和分布情况。除了教材中的基础实验外，教师还可以努力挖掘教材，根据学校的实际条件增加一些有趣味性的实验，可利用烧杯、金鱼藻、漏斗、试管等来探究绿色植物光合作用的产物;用不同颜色的废塑料片或彩色卡纸片、细铁丝研究DNA分子规则的双螺旋结构。通过一系列具体而直观的教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。这些实验操作简单，现象明显，既揭示了生命活动的本质，还可以激发学生兴趣，提高教学效果。　　3知识形象化，巧记重难点

5、　　3.1俗语、谚语、古诗助理解5　　新知的落实是一节课的重点所在、目标所指，而有些新知难度较大，这时不妨在讲授新知时，适时切入一些俗语、谚语或古诗。这样形象、亲切，缩短了新知与学生心灵的距离，将知识由繁化简。　　例如，在必修3第4章《群落的结构》新课讲授时，为了形象的说明温度对高山植物垂直分层的影响，可引导学生回顾唐朝白居易的古诗《大林寺桃花》，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一诗句，激活学生的思维，解释诗句反映的现象。又如，在必修2开课时，可以“一猪生九仔，连母十个样”“种瓜得瓜，种豆得豆”这些谚语来引入“遗传和变异”的特

6、点。这样一来，激发了学生的学习兴趣，也使学生能轻松牢固地掌握新知。　　3.2谐音记忆增信心　　对于理论性、抽象性很强的高中生物，要记忆的知识点很多，“记不住”是普遍问题，学生学得辛苦，自然就不爱学。这时，教师可以根据教学需要对教学内容进行处理。　　例如，可以把人体的八种必需氨基酸记成“甲（甲硫氨酸）携（缬氨酸）来（赖氨酸）一（异亮氨酸）本（苯丙氨酸）亮（亮氨酸）色（色氨酸）书（苏氨酸）”。在讲细胞器的归类时，可以记为“线叶双（线粒体、叶绿体具有双层膜），无心糖（无膜结构的是中心体、核糖体）。这些有趣的谐音使这些知识易记且记忆深刻，

7、同时也避免了平铺直叙的枯燥，让学生在笑声中加深了对知识的记忆和理解。　　4联系实际，生活化教学5　　生活化的教学时通过将生活经验与授课内容相结合，充分发挥学生的积极性，引导学生利用生活资源，主动参与课堂教学。高中生物教材中增加了很多与现实生活联系密切的知识，目的在于提高学生的学习兴趣，同时有利于渗透对学生情感、态度、价值观的教育。　　在实际的教学中，应多向学生介绍与授课内容相关的生活实例，例如：“五香瓜子嗑多了，为什么嘴巴干涩？”“过期的罐头，瓶口为什么膨胀凸起？”等，同时根据学生的实际能力，可以适当的布置一些作业，如小生态瓶的制

8、作，泡菜的制作，甜白酒的制作等，这样的作业让学生感到身边出处有生物学，时刻在用生物学，体现了生物学知识的应用价值，从而提高学生的学习兴趣。　　5幽默教学，活化课堂　　教育家苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”