尝试新课改，激活新课堂——高中生物课堂新教学模式初探

《尝试新课改，激活新课堂——高中生物课堂新教学模式初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、尝试新课改，激活新课堂__高中生物课堂新教学模式初探张海珍江苏灌云县第一中学222200摘要：木文依据新《标准》的要求，通过木人在生物教学中所适用的几点事例及心得，阐述了从新课的导入到整个教学课堂，如何巧妙运用诗词、典故、顺口溜、俗语、谚语及一些幽默诙谐的语言，使学生的思维尽快达到最佳水平，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，增进知识，而且能培养学生的学习兴趣,传达出特殊的教学效果，启迪科学思维，给学生以美妙的享受。关键词：新课程新课改生物课堂新教学模式目前，在教育界最流行的话题就是“新课标，新课程，新高考”，改革的浪潮已溅到了每一位教师的身上。回顾过去，展望未来，新的生物学教学教育理念是“

2、面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”。改革的主体在教学，教师的作为在课堂!这就要求每一位一线教师应该在继承的基础上加以创新，废弃应试教育中的“灌输”式教学，“培养学生自主地探宄性学习，掌握学习的方法和途径，学会学习”，“以激励学习为特征，以学生为中心”，活化新课堂，充分培养学生学习生物的积极性。捷克的教育家夸美纽斯认为：兴趣是创设一个欢乐和光明的教学情境的主要途径之一。幽默、新颖、直观、活跃、形象的刺激，更能引起青少年大脑皮层相关部位的兴奋，而激发其求知欲。所以，在我的课堂教学中，我一直尝试着作为一名传递知识和快乐的友好使者。一、巧妙引用学生已有的知识与经验，活跃课堂气氛，激

3、发学生学习兴趣。1.新课导入诗教学设计中，新课的导语至关重要。有时运用小诗导入新课，既可导出木课的主要教学内容，又能在新课一开始就集中学生的注意力，牵引住学生的思维。例如，在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述生境的优美诗句来导入新课，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”1.恰当地利用资料导入新课，也可创造良好的问题情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性。例如，讲授“遗传规律”时，可这样引入：“英国近代有一大文豪，名叫肖扪纳。有一位女演员读了他的作品，便生爱慕之情，向肖翁写信求爱。信中写到：&lsqU0;你是如此的聪明，我是这般的美貌，

4、倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的聪慧，同时又具我的美貌，岂不是很好吗？&rsqU0;肖翁幽默地冋信说:&lsqU0;也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟了吗！&rSqU0;”学生们对于这种针锋相对的说法，到底孰是孰非，开始争论不休。我就利用学生们的“知新”欲望引导思考，开始新知识的探索。二、生物教学中有许多知识相对抽象、难懂，如果在教学过程中加入一些与生物知识有关的顺U溜、俗语、谚语等妙语及一些相关的故事等，往往对激发学生的学＞』兴趣和提高课堂教学效果能起到意想不到的作用。1.巧记知识。在学习“生物的物质基础”一节知识吋,对微量元素可以巧记为“铁(Fe)碰(B)目(Mo

5、)心(Zn)猛(Mn)痛(Cu)”;对于无机盐的缺乏症可以巧记为“钙、磷不够疏松症，小儿还患佝偻病；成人缺碘甲状肿，幼儿必患呆小症；婴儿缺锌食不振，生殖发育要缓行；血红蛋白铁组成，缺少就患贫血症”。2.“一山不容二虎”--生物的种内斗争。这一谚语揭示了生物为了争夺资源、食物和空间而发生斗争的现象。虎是人型闪食动物，处在较高的营养级里，按照生态系统中能量流动是单向的、逐级递减的、传递效率只有10%〜20%规律，营养级越高的生物，得到的能量较少，因此其个体数量也就越少，在获得有限的食物空间里，虎的数量越少，就越容易获得食物来维持生存，其数量多吋，就不能维持其生存。为了生存就会出现你死我活的

6、斗争，这样一山就容不得二虎。3.有些生物学理论知识很抽象，需要借助奋关教具辅助教学，增强教学的直观性。有吋利用一些小资料也能使之形象化。三、运用富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。课堂教学更会收到意想不到的效果。1.语言生动风趣，能加深学生对知识的记忆与巩固。在教学中，我也常常用一些趣语、成语和谐语，进行辅助教学。比如，对大量元素的记忆，我就用谭（C）请（H）扬（0）,丹（N）留（S）林（P）,盖（Ca）美（Mg）家（K）来教学生记忆，解释为：“一个姓谭的人请了一个姓扬的人，名叫丹的人留住一个姓林的人，他们四个人盖了间漂亮的房子。”学生们边笑边把

7、大量元素给记住了，达到了笑中学的目的。2.语言生动风趣，可激发和提高学生学Al的兴趣。我在刚刚开始讲授生物课吋，不仅告诉学生什么是生物学，而且让他们知道生物学是非常有趣和非常有用的，“如果没有生物，人类的生活将会是什么样的呢？”我向学生指出，“我们制作衣服的棉、麻和毛、皮，走路穿的皮鞋、布鞋，作为食物的粮食、蔬菜、水果和肉、蛋、奶，建造房屋和家具用的木材等等，不都是取自生物吗？如果没有它们，我们只能光着身子生活……”学生被我幽默的语言感染、振奋