高职英语教师专业化发展探析

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1、高职英语教师专业化发展探析　　摘要：教师作为专业人员，为适应教学及培养学生需要应该在专业思想、知识、能力等方面不断成长和完善。教师专业化发展是一个持续的、动态的过程，其核心是教学能力发展，最终目的是提高教学质量，培养合格人才。本文分析了当前高职英语教师专业发展的研究现状、提出高职英语教师专业发展的必要途径：教师专业化发展需要从内在和外在两个维度来考虑，即教师自我发展及教师所在校方、系部的大力支持。　　关键词：高职英语；教师；专业发展　　中图分类号：G451.6文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）02-0022-02　　教师专业化发展是指教师作为

2、专业人员，为适应社会发展，满足学生培养需要而在“专业思想、专业知识、专业能力”等方面不断成长和完善的过程。当前高等职业教育要求英语教师不仅要有扎实的专业知识，还要有与职业教育相适应的专业能力素质，要终身学习，不断更新专业结构，提升专业水准，提高职教水平，从而获得可持续发展。教师专业发展的核心是教学能力发展，最终目的是提高教学质量，培养优秀职教人才。在教学实践中广大英语教师通过各种渠道不同程度地提高了自身教学能力，也认识到不断提高教学能力的重要意义。同时关于教师专业化发展的研究也比较成熟，但对于很多教师而言，各种原因导致教师自我专业发展还不够全面，缺乏系统化、常规

3、化。7　　一、高职英语教师专业发展的研究现状　　20世纪70、80年代，教师专业发展的研究在欧美国家逐渐兴起，外语教师专业发展的研究起步于90年代。1994年我国开始实施的《教师法》明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，从而第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年我国建立的教师资格证制度从实践层面强化教师专业化发展。2001年我国首次开展全面实施教育资格认证工作。目前，在我国包括外语教师在内的教师专业发展的相关研究已成为教育领域开始普遍关注的核心话题之一。高职英语教师专业化教学能力的发展是当前高职英语教学改革、教师培养模式改革的重要内容，也是高职

4、英语教学改革、师资培养模式改革、优秀师资队伍建设的必然要求。目前高职英语教师专业发展方面的研究主要包括高职英语教师专业化发展的内涵、多媒体教学环境下教师教学能力的培养提高、为适应高等职业教育特点，转变教师角色及教学理念、教师在教学资源方面的开发与研究能力、影响教师专业发展的各种内外因素。在高职英语教师专业发展的研究中，普遍认为教师信息化教学能力是教师专业发展的一个重要内容，因此出现了许多从不同层面和角度开展的对教师信息技术能力的研究。很多研究认为教师现代信息化教学技术的有效使用在很大程度上决定了课堂教学质量的高低、教学效果的好坏。关于教师专业发展的研究不仅为开展

5、相关内容的科研课题研究提供了大量研究素材，同时也触动英语教师认真关注并反思应该如何提高自身专业能力发展这一问题，对推进英语教学方法改革、教师素质提高具有重要意义。　　二、高职英语教师专业发展途径探析7　　教师专业发展是教师的专业成长过程，也是促进教师专业成长一个持续的、动态的过程。教师专业发展具有“阶段性、自主性、差异性和丰富性”的特点。影响教师专业发展的因素有社会、学校、所在部门及个人。为此教师专业化发展需要从内在和外在两个维度来考虑。教师自身不断更新、完善内在专业结构、专业素养；教师还要依托外部环境，进行终身专业训练，掌握必要的教育知识、理念和技能，充分解职

6、业教育规律、培养良好的专业道德。英语教师需要有自我专业发展的需要、态度、意识、并制定个人专业发展规划；学校及部门的指导、政策和制度保障、公平合理的教师评价体系、激励政策及人文环境等外部环境对英语教师的发展提供了必要、积极的条件和支持。　　1.教师自我发展。教师自我发展是指教师主观上进行自身专业发展的尝试与努力，包括教师自我专业发展的需要和教学反思等内容。　　教师自我专业发展的需要和意识：教师不是简单意义上的“教书匠”7，教师应该关注自己的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感、教育教学能力、教育经验等与自己教学工作及专业发展相关的因素，并使之不断成熟。教师首先

7、要自己认识到进行专业发展的必要性和紧迫性，主观上有进行自我提高的强烈愿望、意识到其意义，从而形成良好的教育信念。在认识上，教师能够把自身专业发展看成是长期的、系统的过程，一个需要不断规划、学习、提高的过程。在态度上，教师能够把自身专业发展不仅看成是自己教学工作的一部分，能够积极主动地去规划设计还能把它看成是自己综合业务素质提高的必然要求。教师只有在态度、意识上主动寻求发展，形成教师自我发展心理，从而在教学工作中才能乐于尝试并关注、在乎自身成长，个人自我发展才能有长足的动力。强化教学实践与教学反思：“经验加反思等于成长。”教师专业发展需要学习相关的教育、教学理念和

8、方法，使教学更具科学性，