英语课堂提问策略的实践探究

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1、英语课堂提问策略的实践探究　　随着我国教育改革的推进，英语教师原有的教学方式已经不能适应学生的实际学习需求，教师应该积极转变教学理念，做好英语课堂提问工作，引导学生发现英语知识的魅力，激发他们的学习热情，最终实现英语课堂教学目标。因此在教学中，教师面对不同的学生要制定不同的提问方法，帮助找到更适合自己的学习方法，以提高他们的课堂学习效率。　　一、英语课堂提问策略的重要性　　英语作为学生学习的一门重要课程，需要教师做好教学设计，这样才能帮助学生掌握更科学的学习方法，保障英语课堂教学质量。但现实中许多

2、教师没有意识到提问策略的重要性，提问方式和提问内容不能吸引学生的兴趣，从而降低学生参与的积极性。因此，英语课堂提问策略非常重要，它一方面可以加深学生对英语知识的印象，引导学生掌握更有效的英语学习技巧，另一方面可以满足不同学生的英语学习需求，激发学生参与课堂学习的参与度，以提高英语课堂教学质量。除此之外，科学的英语问题能够改善课堂教学环境，激发学生的想象力与创造力，引导他们拓宽自身的英语视野，完善英语知识体系，以提高学生的英语应用能力。　　二、英语课堂提问中存在的问题　　当前我国许多英语教师在教学过

3、程中还存在一定的问题，主要表现在以下三个方面：5　　第一，问题相对生硬。英语与汉语一样是一门语言艺术，教师在对学生进行提问时应该讲求方式，尽量保障其趣味性，这样才能实现教学目标。但现实中许多英语教师的语言过于生硬，学生没有学习热情，只是被动回答教师提出的问题，也就不能达到课堂提问效果，最终影响英语课堂教学质量。　　第二，英语提问流于形式。大多数教师在进行提问时没有给予学生充足的思考时间，只是为了提问而提问，再加上内容提问内容过于简单，无法发挥提问的作用，许多学生会产生“提问”疲劳，不能积极配合教师

4、进行英语知识的学习。　　第三，英语提问创新性不足。许多英语教师在课堂上提问时都是按照传统的方式，事先设计好所要提问的内容，然后按部就班逐一提问，没有从学生角度思考，导致学生回答问题的积极性不高。还有一些英语教师经常是“自问自答”，没有让学生养成良好的思考习惯，最终影响学生英语学习的创新。　　三、英语课堂提问策略的应用　　（一）要做好循序渐进的引导　　英语教师在进行课堂提问时应该重视每位学生的实际状况，尽量给予学生更多回答问题的机会，以调动他们参与英语课堂学习的积极性与主动性。英语课堂问题的设计要遵

5、循循序渐进的原则，帮助学生由简入难，拓宽他们的英语视野，从而获得更多的英语知识，为其今后的发展奠定良好的基础。比如在为学生讲解“pioneerforallpeople”这篇文章时，教师就可以按照以下问题顺序进行提问：（1）What’sthelifegoalofDrYuanLongping？（2）Dosehecareaboutbeingfamous？（3）Whatcan5youlearnfromDrYuanLongping？通过这样的提问，学生按照顺序认真阅读文章，从文章中找到相应答案，以提高学生的

6、英语阅读能力。　　（二）提高提问环节的趣味性　　兴趣在学习中非常重要，因此英语教师应该提高提问环节的趣味性，增强课堂的吸引力，从而激发学生的学习热情，提高他们的课堂学习质量。在提问过程中，教师可以从学生好奇心理角度出发，制定的问题要引人入胜，这样才能吸引学生的眼球，才能让他们愿意参与课堂互动中，感受到英语知识的无限魅力。比如教师在为学生讲解“comeandeathere”这篇文章时，就可以按照以下提问方式进行提问：　　（1）Imagineoneofyourforeignfriendsvisityo

7、uinthefuture，youwillintroducetohimwhatthelocalfamousfood？　　（2）Thatsoundsgood，butsomefoodisnothealthy，canyourecommendsomehealthyfoodforhim？　　在这样的提问中，学生充分发挥自身的想象力，并将文章中的一些词汇、语法运用到语言表达之中，从而提高他们的英语应用能力与表达水平，以满足他们今后英语知识的学习需求。　　（三）丰富英语课堂提问方法　　如果英语教师单纯使用一种提问

8、方法，学生会逐渐失去参与课堂学习的兴趣，因此在未来教学中教师应该不断丰富英语课堂提问方法，让学生感受到英语知识的魅力，提高他们的英语学习水平。比如教师在为学生讲解“globalwarming”5这篇文章时，可以从细节、归纳概括的角度设计问题，帮助学生更好地对文章进行学习，把握文章中所包含的细节，然后对其整体有更深入的认识，从而实现英语课堂教学目标。除此之外，教师还可以采用小组合作的形式激发学生的探讨热情，让学生主动参与英语课堂互动，并在交流过程中学到适合自己的方法，改变原有的学习习