电子白板让化学课变得更加精彩

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1、电子白板让化学课变得更加精彩　　摘要：白板使丰富的主题资源在课堂教学中能充分发挥出其应有效能，让课堂教学更加生动精彩，同时促使学生积极地参与到教学中，提高他们学习的自主性和积极性，它让化学课堂变得更精彩。　　关键词：交互式电子白板化学教学促进作用　　交互式电子白板教学已经被众多教师掌握并应用于教学实践中，并在这方面已经做了大量探索与尝试，使课堂教学进入新篇章。尤其是在化学教学课堂中，电子白板以其清晰、精彩的画面，灵活多变、资料丰富的特点，以影、像、声、图、色等生动的形式展示给学生真实、生动的化学情景和学习

2、环境，给化学教学增添了更多色彩。白板使丰富的主题资源在课堂教学中能充分地发挥出其应有效能，让课堂教学更加生动精彩，同时促使学生积极地参与到教学中，提高他们学习的自主性和积极性。　　一、使用白板能提高师生间的互动程度　　在传统的课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台。现在白板的出现替代了黑板成为课堂教学的新交互平台，白板不再是一块“冷冰冰”6的黑板，而是成为学生的良师益友。白板会使师生产生亲近而不是惧怕的感觉，白板中包括直线、虚线、箭头线、荧光线、

3、多色线等样式的25种板书笔，电子白板能让黑板上的字与图形随意移动，使用电子白板可以很轻松地补充更多与化学学科知识相关联的知识，它让教学内容栩栩如生，大大促进了师生间的互动，激发了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我乐学”，实现了素质教育主体性。例如：我在讲《元素周期表》时，利用白板呈现出关于元素周期表被人类发现的故事，然后让同学们在课堂上就故事进行交流讨论，这样学生不知不觉就已经学习了元素周期表的一些规律，因为故事中会提及俄国科学家门捷列夫是根据何种规律发现并组成元素周期表的，还会提及其他科学家关于元素周期

4、表的一些规律的补充。这样的师生互动，使得课堂气氛非常热烈，既调动了学生的学习积极性，又培养了学生独立获取新知和创新思维的能力。　　在课堂教学中，我经常会请一些同学到讲台上，在白板上记录下学习的过程，边学习边反馈边修正，留下学习的痕迹，以便以后复习总结。例如我在复习金属的化学性质的时候，在白板上呈现出金属反应的一些照片，请同学们分析这些反应，并写出化学方程式。以前，同学们在草稿纸上写，互相交流，然后进行总结，而现在我则运用多媒体技术，让学生上来，在白板前对应相应的实验现象书写化学方程式。在老师总结时，同学可

5、以指着白板上相应实验现象图进行解释，便于学生理解记忆。另外，可多请几位同学上来书写，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、深度等。6　　如讲基本实验操作时，我首先将各种仪器装置从资料库中调出，制成白板课件，通过电子白板把仪器的选择权交给学生，让他们自己动手拼成一套完整的装置。课堂上学生争先恐后地要上来试一试，学生上台一次演示结束后，很快就掌握了一些实验仪器的使用。学生通过观察老师的演示和自己的动手尝试有效实现了化学课堂教学中的师生互动，很好地激发了学生的学习兴趣，有效创设了符合学生认知水平

6、的教学情境，极大地提高了学生的课堂效率。　　二、交互式电子白板增强了课堂的趣味性　　相对于传统的黑板教学，交互式电子白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、模板等多种教学功能，能够极大地提高学生的学习兴趣。教师要想让课堂变得生动有趣，除了教学环节的设计外，课堂上一些新奇事物的出现也能够有效引起学生的注意，使他们的注意力能凝聚于课堂上，从而提高化学课堂教学效率。比如在复习到酸碱盐物质的分类时可以用探照灯，在聚光灯下每种物质的化学式就好像是登台的明星，迅速吸引学生的注意力，通过手移动聚光灯让学生快速判断出每一个物质的

7、类别。教师还可以在白板上可以插上视频，带给学生最震撼的视觉冲击，加深学生的情感体验。例如：在《二氧化碳制取》一课设计制取二氧化碳的装置时，可以对仪器图片无限克隆锁定，让部分学生上来选择二氧化碳的发生装置和收集装置，拖动所需要的仪器进行组装，还有一部分学生则在下面组装实验仪器。对已设计好的装置让同学交流讨论，分析出各自设计装置的优缺点。通过白板的无限克隆、拖拽、旋转、放大、缩小等功能，学生完成相应要求的装置的组装。这些白板的功能，大大增强了课堂的趣味性，充分发挥了学生想象力，并将其在白板中呈现出来，最终完成

8、实验要求，使原本抽象难以理解的内容变得直观和印象深刻，并从中加深对已有知识点的理解。　　三、使用白板能完成一些很难完成的演示实验，能展示出很抽象的概念、微观粒子及其运动状态等6　　化学，是一门以实验为基础的学科，通过实验，我们可以观察到大量生动有趣的现象，而且可以帮助学生建立和巩固化学基本概念，培养学生的动手、动脑能力。许多疑难实验，这些实验虽不断改进，但演示效果仍不理想，教师上课演示时耗时长、成功率小。例如：木炭还原氧化铜等