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时间:2019-01-12
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1、微课在中职《电子线路》课堂教学中的运用策略 摘要:在提倡以“学生为主体”的教育理念背景下,微课以其视频化、碎片化、交互性、及时性等特点迅速成为时下教育技术的宠儿,短期内得到广大教师的认同并积极应用于课堂实践。微课,成为电子专业教师构建高效课堂教学的一把利器。关键词:微课;电子线路;课堂教学;高效中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)44-0264-02信息时代教育,“自由、丰富、独特”成为社会的风向标。关注个体、发展潜能、提供合适的教育成为教育的理念。
2、微课,作为一种新型的数字化教育资源,既可作为正式的学习资源,又可作为自主学习的资源,有着巨大的发展潜力和应用前景。《电子线路》是一门集抽象、复杂、严密、实践于一身的学科,学生学习基础差,积极性不够,学习效果不佳,因而对后续专业课程的学习有不小的影响。在“互联网+”5微课在中职《电子线路》课堂教学中的运用策略 摘要:在提倡以“学生为主体”的教育理念背景下,微课以其视频化、碎片化、交互性、及时性等特点迅速成为时下教育技术的宠儿,短期内得到广大教师的认同并积极应用于课堂实践。微课,成为电子专业教师构建
3、高效课堂教学的一把利器。关键词:微课;电子线路;课堂教学;高效中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)44-0264-02信息时代教育,“自由、丰富、独特”成为社会的风向标。关注个体、发展潜能、提供合适的教育成为教育的理念。微课,作为一种新型的数字化教育资源,既可作为正式的学习资源,又可作为自主学习的资源,有着巨大的发展潜力和应用前景。《电子线路》是一门集抽象、复杂、严密、实践于一身的学科,学生学习基础差,积极性不够,学习效果不佳,因而对后续专业课程的学习
4、有不小的影响。在“互联网+”5时代下改变传统的《电子线路》课程教学模式,激发学生的学习兴趣,构建高效的课堂教学,是电子专业课教师应探究的问题。一、目前《电子线路》课程教学面临的困境1.学生主体地位不明确,课堂参与度不高。职业学校学生基础知识薄弱,学习习惯、学习方法、学习动机均存在一定的问题。中职教育普遍学制短,专业课程多。《电子线路》课程教学课时少,内容多。为了在规定的时间内完成教学任务并且尽可能多地给学生传授知识,教师在轰轰烈烈的课改、素质教育的大环境下,仍无奈采用“填鸭式”的教学方式,每节课被
5、安排得满满的,教师主导着课堂,学生也无心参与,课堂教学毫无效果可言。2.多媒体技术未发挥效能,缺乏现代化教育手段。中职学校课堂教学仍停留在多媒体教学时代。虽然多媒体课件改变了传统课堂呆板、抽象的说教模式,让课堂变得直观生动,但我们同样发现,多数多媒体课件只是对知识点的简单罗列,仅仅是代替了板书的功能,并未在知识性、趣味性、形象化等方面发挥其应有的作用。而且,多媒体课件使得教师授课的节奏加快,课堂信息容量加大,对本就在基础、能力和兴趣等方面欠缺的职校学生来说,无疑是雪上加霜,反而影响了学习的效果。3
6、.课堂内外学习模式差异大,学生无奈于现有学习环境。信息化飞速发展的时代,正规教育不再是我们教学的构成主体。“怎样学”、“学什么”正在被“从哪里学”所补充。学生在互联网上可以收集到大量的原始资料和一手的信息(包括文本、图像、动画、音视频),可以自由地选择学什么、学多少、何时学、怎么学,可以通过交互式的学习环境完成知识构建。校内外学习模式的明显差异,使得学生的学习心理产生巨大的落差,更加厌倦课堂上老版的教材、枯燥的讲解及沉闷的气氛。二、微课模式构建高效的《电子线路》课堂教学“微课”是指为使学习者自主学
7、习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。作为“互联网+”时代下的产物,微课以位微不卑、课微不小、步微不慢、效微不薄的特点,实现教与学过程和互联网的融合,成为“互联网+教学”5的变革模式。1.利用微课引导学生预习。中职学生学习主动性低,几乎没有课前预习的习惯,在新课学习的过程中往往存在一些学习性障碍,影响课堂效果。教师可以利用微课教学将知识传授挪到课堂外,将学习目标、重点和难点以趣味性较强的微课视频形式呈现,并设计课前自主学习任
8、务单,让学生自由掌握学习进度,可重复学习,并整理收获,提出困惑。以桥式整流电路为例,教师在课前下发预习任务单,包括:说说你所知道的“整流电路”在电子技术中的应用;桥式整流电路电流路径研究,分析负载输出波形。学生结合微课视频在课前自定进程,自主学习,有任何疑惑之处都可以利用在线交互功能及时提出并讨论解决,提升学生的求知欲。微课最大的特色是短小精悍,能够在很短的时间内吸引学生的注意力,激发学生的学习激情。考虑到学生的学习能力及层次,课前预习的微课要把握好难度,既能激发学生的探知欲,又不
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