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时间:2019-01-12
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1、我的“三效”课堂 摘要:“有效课堂”作为一种理念,一种价值追求,一种教学实践模式,一提出就引起了教师的关注与思考。希望能使“效率、效果、效益”三效一体。 关键词:效率;效果;效益 在新课程改革背景下一个新名词孕育而生,那就是“有效课堂”。我与所有的同行一样把有效课堂看作教学的生命,希望能使“效率、效果、效益”三效一体,希望学生在有限的时间内以最高的效率取得最佳的效果,获得最大的效益。 一、低效课堂的本因 新教材在编写上改变了原有的知识体系,每课内容中增加了许多情景图片,提供了一些与知识有关的情境或素材,而正文的部分相
2、对减少。教师若是再照本宣科,依教材讲教材,就会出现一堂课不下10分钟就上完,学生听后也仅是一片茫茫然,搞不清重点、难点,搞不清学了些什么的结果。而考试形式从闭卷到开卷,分值到50分,教师、学生的积极性也在一点一点地消失,一系列问题直接呈现在了我们面前,就我的教学感受而言,我觉得导致低效课堂的原因如下: 低效课堂现象之一:教学设计模式化 低效课堂现象之二:情境创设形式化 低效课堂现象之三:课堂管理松懈化6 低效课堂现象之四:教学评价简单化 低效课堂现象之五:课后作业机械化 二、有效课堂的良方 如何解决“教师埋头干,
3、学生无进步”这一现状,真正改变课堂包装的浮躁性,让现有的课堂教学用最少的投入达成预定或更佳的目标,以最大限度发展学生的思维,激发学生的兴趣,满足学生发展的需要,实现“三效一体”的有效课堂呢? 有效课堂对策一:准确把握课堂教学理念 教学理念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念,是人们从事教学活动的信念。著名教育家魏书生说:“教育改革的关键是教育思想的改革,如果思想观念不改,单改怎么上一节课,怎样讲一课书,怎样留作业,怎样批作业,这样即使能奏效一时,也决不会持久。”
4、 我充分认识到:新课程理念下,学习不再是一种外在控制力量,而是一种发自内心的精神需求,课堂是一个让学生获得知识与培养技能同步进行的过程。所以在教学中,我既重视充分调动学生的探究欲和发现欲,倡导学生学习方式的多样性、差异性和选择性,又注重师生互动、学生自主学习、同学间合作学习。 有效课堂教学对策二:有效实现课堂以生为本 学生是学校教育教学的主要对象。教师必须时刻记住“学习首先是学生自己的事情,学习必须靠学生自己来完成”。而“以生为本”6的有效课堂教学就是把学生放在教学工作的首位,一切从学生实际出发,把学生看成教学活动的全面参
5、与者,看成有巨大潜力并具有独特个性的完整的人,保证每一个学生都能在原有的基础上有所发展、全面发展。 在我的“三效”教学活动中,充分利用好手边的新教材,利用大量情境生动活泼的图片,并用真实的语言加以描述,关注学生主体意识,不再把学生认为是知识的被动接受者。在教学设计时,我首先重视学生的课前准备。在导入环节中我巧妙地设置情境,尽量选择贴近学生的题材,或概述故事情节,或渲染氛围,或创设情境……目的是让40分钟的开头就紧紧抓住学生的心,使教学在激活学生思维状态下顺利地完成教学任务。例如,在学习九年级《中华文化博大精深》时,先播放了视
6、频《外国人眼中的中国》,结合视频、插图设问,由此引发讨论。这样的导入,让学生体会到思想品德学科的实用性,同时激发学生“我要学”“我愿学”的意愿,让学生课堂开头就很快融入教学中,激发学习兴趣。 有效课堂教学中,教师教学行为要转变。我的教材设计注重学习方法的培养,学习过程的探究,在课堂上我不再是演员,而是导演。例如,在进行九年级第3课《勤奋学习善于学习》的教学时,我改变以往以教师讲授为主的教学方式,让学生自己收集材料,自己上讲台讲述学习的重要性,变被动为主动,充分调动了学生学习的积极性,收到意想不到的效果。 在三效教学中我积极
7、倡导研究性学习,充分调动学生的自主学习的欲望。借助多媒体信息,以其特有的形象性和感染力,把静态枯燥的教材融入三维空间中,从而产生极其活跃的动态画面,牢牢吸引住学生的视线,增强了明理和导行的效果。我的有效课堂上,每堂课都使用多媒体技术来辅助教学,或是PPT,或是Inspration……6例如,在教学《增强自我保护的意识和能力》一课,先播放《鲨鱼和乌贼》的故事,以趣引入,激发学生强烈的学习欲望,在这Flash中唤起学生的感知,引导学生联想生活中的自我保护。在课的最后又播放了《自我保护歌》,让学生在优美的歌声中,巩固了学习内容,又延
8、伸了学习内容。 我认为:真正做到“以生为本”,教师最重要的使命将不再是传授知识,而是创设来自生活的教学情境,打造一个民主、和谐、宽容的课堂,让学生在主动参与中体验探求知识过程的快乐,并在探求中生成新知识和新能力。 法国作家雷曼麦有句名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直
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