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时间:2019-01-12
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1、探讨实验教学在高中生物教学中的重要性 摘要:生物学是一门以实验为基础的学科,所以要想学好生物学,必须重视实验。同时,有效的生物学实验教学可以大大激发学生学习生物学知识的兴趣,学生在实验过程中观察到生物体的形态结构、生理功能等种种生命现象,对他们有强烈的吸引力,可提高他们探索生命现象和生命活动规律的积极性,使学生对学习生物学知识充满热情,从而主动获取生物学知识。对此,本文探讨了高中生物教学中实验教学的重要性。 关键词:高中生物;实验教学 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)22-307-01 实验是生物学的
2、基础,因此,在生物教学中生物实验占有重要的地位。通过生物实验能够对学生的观察能力进行培养,使学生不仅动脑,还要学会用眼睛进行观察。生物实验对学生的思维能力也有很好的训练效果,学生在观察的过程中,对生物实验产生的现象会积极地进行思考,使学生的生物思维变得更加的敏捷。作为一名高中生物教师,本人根据多年的生物教学经验,就实验教学在高中生物教学中的重要性进行了论述。 一、通过实验使学生充分理解生物学知识的重要性4 探究性实验是在教师的启发下,由学生独立完成,经历了质疑、思考、动手、分析、解疑的过程,符合高中学生认知事物的规律。利于学生把已有的生物学知识系
3、统化,整体化,从而转化为发现问题、探究问题、解决问题的能力。加强学生科学研究方法的训练是提高学生科学素养的重要组成部分,能够为学生的整体素质优化增添坚实丰厚的生长点。如在“叶绿素的分离和提取实验”操作过程中学生可能会遇到许多问题,教师可以因势利导巧妙地将问题设计成新的探究点,让学生探索,比如:滤纸条的制作时为什么要剪去两个角?用滤液划线时为什么要细、要齐等探究问题的提出,会促使学生设置必要的对照实验,并从中得出结论。通过实验探究,把知识真正内化,培养了学生提出问题、解决问题的能力,加深了对知识迁移的能力,很好的促进学生科学素养的发展。 二、培养学生
4、积极参与的意识 在以往的学生实验中,实验材料、试剂都是书本上指定的,课前由教师准备好的。实验时,学生完全按规定的步骤进行。在这过程中,学生完全成了机械的操作者,没有任何自己思考的空间和余地,当然也就不会产生自己独立的思考与想法了。而素质教育就是要引导学生积极参与。因此,教师可结合具体实验,教会学生一些基本的实验研究方法,然后让他们自己去主动查找资料,弄清实验原理,选择合适的实验材料和实验方法。这样,就可使学生加深对实验过程的理解,提高实验课的效率,也可培养他们的兴趣和特长。例如,高中生物课本中有好几个实验都要用到洋葱根,这样洋葱根的培养就可由学生自
5、己来完成。除了按书上的方法培养外,也可尝试其他的培养方法,如“沙培法”等。在这过程中,学生能体会到培养洋葱根的过程中应注意哪些问题。这样不仅可使学生获得某种程度上的成就感,也培养了学生的动手能力。 三、生物实验可以培养学生的基本能力以及思维方法4 正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,高中时期的教学并不仅仅是培养学生的专业知识,更重要的是要培养学生一定的能力以及学习、思维方法,在生物实验教学的过程中,教师就可以通过科学实验,培养学生的观察能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力。例如,“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中就要用到观察这种能力,要正确
6、分辨土壤中有什么种类的小动物,这些小动物有什么特点,它们生长在什么样的环境之中,就必须细细观察;并且还涉及到取样方法的选择及物种数量的统计,培养学生的科学严谨性和耐心;又如在探究影响酶活性的因素实验时,为什么要向试管中注入等量的麦芽糖、加入等量的酶试剂、反应进行相同的时间?为什么不同温度酶的反应速率不同?学生就会积极地为这些“为什么”而思考分析,从而激起学生学习的内在动机,提高学生对现象的观察、问题的探究与概念的形成,使知识理解、结论的检验、思维的发展融为一体,在手脑并用的实验中得到锻炼,这对于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决问题的能力起了积极的
7、促进作用,从而使学生形成一种较为系统性的思维方法,不仅仅是用于实验,并且对于学生平常的决策、办事都会产生很大的影响,已上升为一种理论指导方法。 四、联系生活实践,科学实验教学 高中生物作为一门基础的学科,其知识也是和学生的日常生活息息相关的,因此就可以在进行生物实验讲解的过程中穿插一些生活实例,从而引起学生的注意力。比如“基因突变”“细胞癌变”4现象与我们的生活息息相关,畸形儿的出生就是基因突变的结果,腌菜、烧烤类物质是能够引发细胞癌变的,通过教师这样的讲解,学生在理解课本上的实验时就能够联系实际,加深学习的印象。在教学的过程中,教师要用生活化的
8、例子来加深学生对知识的理解,使得学生对所学的知识感兴趣。 比如在教学的过程中讲到“检测生物组织中的糖类、脂
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